|
Notes:
|
Curs 2013-2014
En els últims anys, un gran nombre de docents i escoles han estat introduint programes AICLE a les escoles catalanes. A la majoria d’escoles, però, només s'ensenya anglès com a llengua estrangera, la qual cosa, limita les oportunitats d'estar en contacte amb la llengua estrangera en un context diferent. L’objectiu d'aquest estudi és analitzar si els infants milloren en les seves habilitats lectores i comprovar si existeix un avantatge significatiu respecte els alumnes que només estudien anglès com a llengua estrangera. L’estudi empíric que us presento a continuació, compara els resultats obtinguts en dues proves de comprensió lectora. A les proves hi van participar dos grups d’alumnes de cinquè de d’Educació Primària. Un dels grups seguia un programa AICLE (1 hora a la setmana i , a més aprenia anglès coma llengua estrangera); l’altre grup només estudiava anglès com a llengua estrangera. L'objectiu principal d'aquest projecte d'investigació és esbrinar si els programes AICLE tenen un impacte en les habilitats lectores en llengua anglesa dels alumnes. Així doncs, humilment intentaré contribuir a la literatura existent sobre els beneficis de l’AICLE.
In the last few years, an increasing number of teachers and schools have been introducing CLIL initiatives in Catalan schools. In most of schools, however, English is still taught as a foreign language following a scheduled timetable which limits the opportunities to be in contact with the foreign language in a different context. The purpose of this study is to analyse the impact on learners’ reading skills EFL learners who are involved in a CLIL project and test if there is a significant advantage over those students who are not involved in CLIL. This empirical study compares the results in the reading tests of two groups of fifth Primary graders. One group was involved in a CLIL project ( 1 hour a week in addition to its EFL lessons) and the the other one was learning English as foreign language. The main aim of this research project is to find out whether CLIL programmes have an impact on the learners’ reading skills in English, thus humbly contributing to enrich the existing literature on the benefits of CLIL. |
