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Title:
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El panorama educativo de la era digital: prácticas comunicativas que (nos) impulsan hacia adelante
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Author:
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De Oliveira, Janaina Minelli; Henriksen, Danah; Castañeda, Linda; Marimon i Martí, Marta; Barberà, Elena; Monereo, Carles; Coll, César; Mahiri, Jabari; Mishra, Punya
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Other authors:
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Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes |
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Notes:
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En este artículo, se identificarán algunos modelos y tendencias emergentes en la producción de conocimiento.
Se hará hincapié especialmente en cómo los individuos implicados en los procesos de consumo y de distribución
de la información expresan diferentes niveles de solidaridad y de compromiso, y se sugerirá que es crucial que las
personas no solo conozcan estos procesos, sino que también estén abiertas a otros modelos, oportunidades y posibilidades
que, dadas las condiciones sociotecnológicas y comunicativas actuales, aún deben desarrollarse. Se abordará
con especial interés el ámbito de la educación, puesto que se entiende que los educadores están participando
de forma comprometida en una profunda renovación pedagógica a través de proyectos compartidos cimentados
en interacciones profesionales y personales facilitadas por las redes. Estas interacciones favorecen la emergencia
de modelos pedagógicos que permiten a profesores y a alumnos convertirse en expertos al mismo tiempo que
rompen con muchas convenciones epistemológicas clásicas. Estas pedagogías generadas de abajo arriba no solo
fomentan la creatividad y la colaboración, y se sustentan en el uso de nuevas herramientas digitales, sino que las
promueven e impulsan los intereses del alumnado, y por ello, tienen el potencial suficiente para devolverle la
alegría al proceso de aprendizaje. Por último, se argumentará que los modelos emergentes en la construcción del
conocimiento a través de las TIC ofrecen nuevos paisajes culturales y ecologías de aprendizaje que trastocan las
inscripciones tradicionales de las identidades individuales y las afinidades raciales y culturales.
This paper identifies trends in the emerging models of knowledge production available in our society. We suggest it is
crucial not only to be aware of these emerging models but also to be open to opportunities and possibilities that may
still develop. We consider how people may express different levels of solidarity and commitment to these trends and
models in their information consumption and distribution processes. We discuss how educators are now engaging in
profound pedagogical renewal by expressing deeper levels of solidarity and commitment to knowledge production
and educational projects through professional and personal interactions. These interactions are producing pedagogical
models that allow both teachers and learners to become knowledgeable while simultaneously breaking away from
domain conventions. These bottom-up pedagogies foster creativity, collaboration and the use of new digital tools. They
are driven by learner interests and, as such, have the potential to bring the joy back into the learning process. Finally, we
argue that emerging models of knowledge construction mediated by ICT provide new cultural landscapes and ecologies
of learning that disrupt traditional inscriptions of individual identities and racial-cultural affinities. |
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Subject(s):
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-Ensenyament -- Innovacions |
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Rights:
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Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
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Document type:
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Article
info:eu-repo/publishedVersion |
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Published by:
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UOC
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