En este trabajo analizamos el rendimiento de los alumnos a lo largo de tres cuatrimestres en la asignatura compiladores de la ingeniería informática. Esta asignatura combina conocimientos teóricos sobre compilación con el desarrollo, en clases de laboratorio, de un compilador para un lenguaje de programación tipo Pascal. Actualmente, la nota final de la asignatura proviene en un 60% de un examen final de teoría y en un 40% del resultado de dos exámenes de laboratorio (un parcial y un final). El análisis de las puntuaciones obtenidas a lo largo de tres cuatrimestres demuestra que la nota del examen de teoría no supera, en un 90% de casos, la nota del laboratorio. Aunque el porcentaje de aprobados se sitúa entorno al 55%, el porcentaje de alumnos que aprueban la asignatura gracias a los exámenes laboratorio (aprueban sin aprobar la teoría) es aproximadamente del 25%, lo cual supone, entre los alumnos que aprueban la asignatura, un porcentaje que ha crecido desde el 36% hasta el 54% en el último cuatrimestre analizado. El estudio de las causas del rendimiento tan bajo en teoría sugiere que la estrategia de los alumnos es, cada vez más, aprobar la asignatura sacrificando los conocimientos teóricos. En este artículo analizamos las causas de dicha estrategia y discutimos un amplio abanico de soluciones, que inciden en la mayoría de los casos en el sistema de evaluación. Nuestros resultados sugieren que es posible mejorar el bajo rendimiento teórico.