La reforma en la que está sumergida la educación superior demanda nuevas formas docentes, especialmente en aquellas sesiones con notable contenido teórico. Con el objetivo de conseguir un aprendizaje más participativo, esta experiencia describe un procedimiento sistemático y riguroso, para transformar una clásica sesión expositiva de cualquier asignatura, por otra de más activa y centrada en la figura del estudiante, al mismo tiempo que incluye los elementos necesarios para su posterior evaluación. Para implementar el procedimiento propuesto, se rediseñó una sesión teórica expositiva de una asignatura de primer curso del grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) en el curso académico 09/10. Los resultados indican de la existencia de una relación triangular entre el rendimiento académico, la satisfacción de los estudiantes y el uso de metodologías de aprendizaje activo.