En esta comunicación se explica cómo a través de un proyecto, propuesto como actividad post laboratorio en dos asignaturas de experimentación de Ingeniería Química, se facilitan estrategias y recursos para que el alumnado sea capaz de autogestionar su propio aprendizaje de una forma progresiva. Un seguimiento continuo, más guiado en la primera asignatura, permite la implicación progresiva del alumnado en esta actividad que le representa una aproximación a la realidad, convirtiéndose en una actividad de aprendizaje “auténtica”. Gracias al feed-back a tiempo y de calidad que recibe del profesorado, el alumnado puede reorientar el proceso para conseguir un resultado final mejor. La utilización de la misma metodología en ambas asignaturas permite que el alumnado se convierta en más autónomo gradualmente.