Aquest treball final de màster s’ha dut a terme a partir de la proposta de realitzar un conjunt d’activitats i materials didàctics destinats a alumnes nouvinguts amb dificultats per la llengua catalana a un Institut de Secundària. L’objectiu principal és facilitar la integració d’aquests alumnes a les aules ordinàries, realitzant activitats de tipus visual relacionats amb la terminologia. Actualment, els centres d’educació primària i secundària tenen un gran nombre d’alumnes de diferents procedències. Aquests alumnes, que sovint poden recórrer a l’aula d’acollida del seu centre per a l’aprenentatge de l’idioma i per a la integració al nostre país, en moltes altres hores assisteixen a les aules ordinàries on, en molts casos, desaprofiten aquestes hores ja que al desconèixer la llengua els és totalment difícil poder integrar-se al grup i seguir les classes amb normalitat. Amb aquest treball es vol aconseguir facilitar la integració en el major grau possible aquests alumnes a les aules ordinàries de Tecnologia, proporcionant-los-hi material d’introducció a la terminologia de tecnologia del seu nivell basat principalment en activitats i jocs de vocabulari, i a poder ser, entrant en continguts i conceptes més específics. Per desenvolupar aquest treball, s’ha començat per realitzar un anàlisis del currículum de Tecnologies de la ESO i s’han estudiat les diferents unitats didàctiques per extreure’n el vocabulari o terminologia principal. S’ha realitzat també un anàlisis de les tipologies d’activitats que es podrien realitzar per facilitar l’aprenentatge d’aquests alumnes i s’ha creat material per la unitat d’Energies integrada en el BLOC d’Electricitat de 2n ESO. Finalment, s’ha posat en pràctica a un grup reduït d’alumnes d’Aula d’Acollida i els resultats obtinguts han estat satisfactoris. Es pot concloure que els alumnes necessiten un reforç en el vocabulari i que estarien disposats i motivats a fer activitats d’aquest tipus per millorar el seu aprenentatge i integrar-se de manera més natural a les aules.