Català: Molt sovint, fins que no fas una cosa no l’aprens a fer; fins que no t’hi poses no te n’adones que estaves equivocat; fins que no comences a construir no te n’adones que hi ha molta feina per fer. Aquesta, és, probablement, la base de la metodologia d’aprenentatge basat en projectes: ser conscient del problema que es té davant i començar a buscar-ne la solució. Partint d’aquesta premissa, aquest TFM ha dissenyat un projecte transversal, que vehicula tot el currículum del tercer curs de Tecnologies de l’Educació Secundària Obligatòria. A aquesta estructura se li han vinculat diferents metodologies didàctiques basades en les dinàmiques de grups d’experts i en la tècnica del trencaclosques. A través del disseny d’un habitatge i la construcció de la seva maqueta, títol del projecte que es presenta, s’aconsegueix introduir a l’alumnat tot el currículum del tercer curs de Tecnologies de l’ESO, donant-li un sentit dins del propi projecte i continuïtat de continguts, i apropant-lo el màxim possible a la realitat dels alumnes. Aquesta estructura no només permet desenvolupar tot el currículum sinó que, a més, permet fer-ho al ritme que requereixi cada alumne. A diferència de l’estructura tradicional d’un curs, en aquesta proposta els blocs curriculars de continguts no són tancats, no estan limitats en un espai de temps determinat. Evidentment, hi ha un moment d’introducció del contingut, però el moment d’incorporació al projecte i, per tant, a l’alumne, és flexible, no està fixat per una data concreta. Es treballa amb una metodologia com a base (l’aprenentatge basat en projectes) i sobre aquesta s’han establert unes directrius, unes indicacions del tipus de treball que haurà de fer l’alumne per anar descobrint i desenvolupant els continguts curriculars corresponents. En aquest treball de fi de màster s’ha intentat lligar la pròpia estructura del projecte amb les metodologies didàctiques per portar-lo a terme.