Time has been argued by several influential approaches as essential for understanding learning and teaching processes. In elearning, however, the traditional time limits of such processes are modified, which implies challenges and possibilities for elearning research. This paper is aimed at understanding how time is included in empirical e-learning research literature.With this aim in mind, the paper presents a qualitative review of 24 e-learning papers. Five issues are analysed: the conception of time, its inclusion in an explicative model, its inclusion in the research process, the analytical units, and the data used in the study of time. Based on our analysis, we discuss some implications and potentialities for e-learning research on the relations between time and learning.

El tiempo ha sido discutido por varios enfoques influyentes considerados como esenciales para la comprensión de los procesos de aprendizaje y enseñanza. En e-learning, sin embargo, los plazos tradicionales de este tipo de procesos se modifican, lo que implica retos y posibilidades de elearning investigación. Este documento está dirigido a la comprensión de cómo el tiempo se incluye en la literatura de investigación de aprendizaje empírico. Con este objetivo en mente, el artículo presenta una revisión cualitativa de 24 documentos de e-learning. Se analizan cinco cuestiones: la concepción del tiempo, su inclusión en un modelo explicativo, su inclusión en el proceso de investigación, las unidades de análisis y los datos utilizados en el estudio del tiempo. En base a nuestro análisis, se discuten algunas implicaciones y potencialidades para la investigación en las relaciones entre el tiempo y aprendizaje en e-learning.

El temps ha estat discutit per diversos enfocaments influents considerats com essencials per a la comprensió dels processos d'aprenentatge i ensenyament. A e-learning, però, els terminis tradicionals d'aquest tipus de processos es modifiquen, el que implica reptes i possibilitats d'elearning investigació. Aquest document està dirigit a la comprensió de com el temps s'inclou en la literatura de recerca d'aprenentatge empiric. Amb aquest objectiu en ment, l'article presenta una revisió qualitativa de 24 documents d'e-learning. S'analitzen cinc qüestions següents: la concepció del temps, la seva inclusió en un model explicatiu, la seva inclusió en el procés de recerca, les unitats d'anàlisi i les dades utilitzades en l'estudi del temps. Basant al nostre anàlisi, es discuteixen algunes implicacions i potencialitats per a la investigació en les relacions entre el temps i aprenentatge en e-learning.