Davant l’evolució de la nostra societat, el nostre dia a dia és canviant, i els canvis afecten a totes les àrees que ens rodegen, transformant-les, millorant-les o eliminant-les. El camp educatiu és una d’elles: a inicis del segle XX l’analfabetisme s’evidenciava en gran part de la població i l’educació es presentava en forma d’adoctrinadora que realitzava una formació personal a qui disposava de diners. La situació actual és molt diferent, tenim gairebé un 100% d’alumnes escolaritzats i s’ha eliminat pràcticament l’analfabetisme de la nostra societat. Per poder arribar a aquesta situació, amb canvis en lleis educatives, en currículums, en material d’aula i també, en el rol del professor, ja entrats en el segle XXI, s’ha arribat a un punt en el que l’alumnat d’ara és un alumnat 2.0, nascut en una era totalment tecnològica i amb unes necessitats diferents a l’alumnat de fa només uns anys. L’evolució tecnològica ha fet replantejar el sistema educatiu, decidint incorporar a les aules pissarres digitals interactives (PDI) i ordinadors personals. Paral·lelament, s’han establert unes competències a superar en cada etapa educativa. Investigant sobre línies noves, teories com els Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE, en les seves segles en anglès) o i el blendend-learning o ensenyament semipresencial es pronostiquen com a enfocament sòlid en l’ensenyament del futur. La situació actual presenta altres maneres d’ensenyar i permet al professorat utilitzar diferents metodologies per tal de que l’alumnat aprengui. Davant aquesta diversitat de materials i metodologies existents, s’ha cregut interessant realitzar un estudi comparatiu en un centre físic on, mitjançant l’explicació d’una unitat didàctica concreta i l’ús d’unes metodologies específiques, s’han recollit suficients dades per analitzar el seu aprenentatge. L’estudi s’ha realitzat en un centre de la província de Barcelona de tres línies en tots els cursos de secundària, analitzant concretament els grups pertanyents a tercer d’ESO. Les variables que s’han considerat per analitzar són dues: una relacionada amb l’ús del material, establint dos materials diferenciats segons si es presenta en format físic o digital, i una relacionada amb la presència o no del professor, analitzant com aprenen amb un ensenyament dirigit i com aprenen amb un ensenyament semidirigit. De les dades extretes s’han pogut extreure resultats interessants presentats al llarg de l’estudi.