In 2009 the University of Girona (Spain) created four teaching innovation networks. They consist of groups of teachers who have a common interest in a specific teaching method or share the same approach as regards teaching innovation. This paper aims to present the experience of one of these networks, which is concerned with cooperative learning. The network has nine members, who are University teachers who belong to different academic disciplines, including Chemistry, Education, Economics, Engineering, Law, Psychology, and Tourism. This paper outlines the ongoing experience of this network, describes the activity of teaching innovation which is being carried out by the participants, how the sharing of information is taking place, as well as the as yet preliminary results of its work. Moreover, some conclusions about the positive and negative aspects of cooperative learning are drawn. The diversity of approaches adopted by the network members as regards the way in which theyhave put cooperative learning into practice is highlighted. Attention is paid alsoto the difficulties of the project, which are mainly related to the assessment of students when using this teaching method. In summary, participants face the challenge of learning from the exchange of experiences on an interdisciplinary basis

En 2009 se constituyeron en la Universidad de Girona (España) cuatro redes de innovación docente. Se trata de grupos de profesores que tienen en común la utilización de una determinada metodología docente o el interés compartido sobre algún aspecto relacionado con la innovación docente. La presente comunicación expone la experiencia de una de estas redes, cuyo ámbito de actividad es el aprendizaje cooperativo. Está constituida por nueve profesores de dicha Universidad, procedentes de ámbitos distintos, a saber: el Derecho, la Educación, la Economía, la Ingeniería, la Psicología, la Química y el Turismo (en particular, Geografía en los estudios de Turismo). La comunicación presenta la experiencia concreta de esta red, la actividad de innovación docente desarrollada por sus participantes, la puesta en común de experiencias en el seno de la red, así como los resultados de su trabajo. Asimismo se apuntan conclusiones sobre los puntos positivos y negativos del aprendizaje cooperativo. Se destaca la pluralidad de enfoques que adoptan sus miembros en relación con la puesta en práctica del aprendizaje cooperativo, los problemas relacionados fundamentalmente con la evaluación de las actividades de este tipo, y el reto que supone aprender del intercambio de experiencias en disciplinas muy distintas entre sí