Los datos que presentamos en este informe indican que el grado de significacion no influye directarnente en una mayor activación (EMG) subvocal. La explicación de este resultado se inclina por una influencia directa del significado en los estadios de procesamiento de información implicados, y que éstos si manifiestan distinta activación (EMG) subvocal. Se discute ademas la posible contaminación de los datos a partir de los resultados obtenidos en cada sujeto, basandonos en el significado que adquiere una tarea para un sujeto, cuando Csta puede ser inicialmente congruente con la consigna o no. La posible congruencia o incongruencia entre la consigna y el tipo de tarea inicial facilitaria o no la intervención de un tipo u otro de procesamiento en el sujeto. Se constata la necesidad de mantener una cierta independencia entre la ejecución y el aprendizaje, por lo menos en tareas mnemónicas, ya que solo nos es posible hablar de aprendizaje cuando la ejecución manifiesta un determinado nivel de estructuración. La fundamentación de las anteriores afirmaciones se ha realizado mediante la contrastación de modelos específicos de procesamiento mnemónico ya clásicos, utilizando el registro (EMG) subvocal como un indice cuantitativo alternativo del tiempo de reacción.