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Título:
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¿Cómo perciben los estudiantes la adquisición de competencias? Análisis comparado: teorías de la comunicación en la Universidad Pompeu Fabra;
How students perceive their competence development? Comparative analysis: Communication Theories at Pompeu Fabra University
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Autor/a:
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Gómez Puertas, Lorena, 1978-; Roca Cuberes, Carles, 1969-; Guerrero Solé, Frederic
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Abstract:
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El aprendizaje por competencias es el núcleo del paradigma docente del EEES. Este artículo recoge los resultados del estudio comparado de la percepción de los estudiantes de Teorías de la Comunicación sobre la adquisición de competencias en los grados de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Periodismo de la Universidad Pompeu Fabra. La investigación recurre a dos técnicas, la encuesta y el grupo de discusión, que permiten analizar la dificultad de comprensión de determinadas competencias y la percepción de los estudiantes sobre su adquisición, utilidad, definición y posible evaluación. |
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Abstract:
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The core of the educational paradigm of ESHE is competence learning. This paper contains the results of the comparative analysis of the self-perception of competence development by Communication Theories students in the degree courses AudioVisual Communication, Advertising and Public Relations, and Journalism at the Pompeu Fabra University. Two complementary techniques were employed for the study, survey and focus group, in order to facilitate an analysis of comprenhension difficulties for some competences and student perception of their development, utility, definition and possible evaluation. |
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Materia(s):
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-Adquisición de competencias
-Aprendizaje por competencias
-Métodos de investigación en comunicación
-Teorías de la comunicación
-Análisis comparativo
-Competence development
-Competence learning
-Communication research methods
-Communication theory
-Comparative analysis |
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Derechos:
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Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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Tipo de documento:
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Artículo
Artículo - Versión publicada |
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Editor:
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Universidad Complutense de Madrid. Servicio de Publicaciones
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