En este artículo se define y se caracteriza el discurso académico producido por los estudiantes de secundaria en la exposición de conocimientos. Como muestra representativa de este género discursivo se analizan los textos escritos que constituyen el Corpus 92, formado por un total de 630 pruebas de acceso a la universidad de junio de 1992, correspondientes a las materias no lingüísticas. Se delimita el discurso académico a través de cuatro ejes: situación de comunicación y objetivo pragmático; secuencias discursivas de los componentes del texto; valor que adquieren los significados en el texto, y tradición lingüística y retórica que domina en cada disciplina temática. Los rasgos analizados se centran en tres aspectos concretos: cuestiones de ortografía y presentación; tratamiento de la información en los textos académicos expositivos, y cuestiones de sintaxi. Este análisis permite identificar las dificultades en la producción del texto académico expositivo