Edició bilingüe castellà-portuguès i català-anglès.

Document realitzat per la Xarxa ICOD, coordinada per Carlos A. Scolari.

La rápida expansión de los medios digitales ha tomado/npor sorpresa a las instituciones donde se preparan los/nfuturos Comunicadores. El ritmo acelerado que la/ntecnología ha transmitido a todas las actividades/nsociales ha dejado a las carreras de Comunicación/n–tanto en América Latina como en Europa– hasta cierto/npunto desfasadas respecto a la realidad: nacidas en/nalgunos casos hace dos o tres décadas, los títulos de/ngrado en Comunicación se proyectaron pensando en un/ntipo de profesional y un mercado de trabajo en vías de/nextinción./nEn este contexto la incorporación de los contenidos/ndigitales en las carreras tradicionales de Comunicación/nse ha realizado de manera aleatoria, sin tener/nclaramente definidas las competencias que la sociedad/ndigital exige. Lo digital, en este sentido, entra a menudo/nen las Carreras bajo forma de asignatura al final del/nrecorrido formativo (“Periodismo Digital”,/n“Comunicación Multimedial”, etc.). La realidad nos/ndemuestra que no existen más medios de comunicación/nno-digitales: todos los profesionales de la/ncomunicación trabajan inmersos en un ambiente de/nfuerte contenido tecnológico que permea sus rutinas/nproductivas, más allá del producto final (diario impreso,/nradio, portal informativo, televisión, etc.). De la misma/nmanera, los contenidos digitales deben integrarse en los/nplanes de estudio a lo largo y a lo ancho de su estructura,/nsin quedar relegados en un espacio marginado en los/núltimos años de las carreras./nTeniendo en cuenta este panorama, el proyecto llevado/nadelante por la Red Iberoamericana de Comunicación/nDigital (Red ICOD) ha tenido como objetivo elaborar/npropuestas concretas que aceleraran la adaptación de/nlas carreras de Comunicación a la nueva realidad digital./nEn el caso específico de las universidades donde las/ncarreras de Comunicación han sido creadas/nrecientemente, la participación activa en el proyecto les/nha permitido, por un lado, recuperar la larga experiencia/nacumulada por otros centros de estudio en el sector de/nla comunicación, y por otro, modelar los planes de/nestudio para ir configurándolos desde el inicio a la nueva/nrealidad digital.

La ràpida expansió dels mitjans digitals ha agafat per/nsorpresa les institucions on es preparen els futurs/ncomunicadors. El ritme accelerat que la tecnologia ha/ntransmès a totes les activitats socials ha deixat les/ncarreres de Comunicació –tant a l’Amèrica Llatina com/na Europa– fins a cert punt desfasades respecte a la/nrealitat: nascudes en alguns casos fa dues o tres/ndècades, els títols de grau en Comunicació es van/nprojectar pensant en un tipus de professional i en un/nmercat de treball actualment en vies d’extinció./nEn aquest context, la incorporació dels continguts/ndigitals en les carreres tradicionals de Comunicació/ns’ha realitzat de manera aleatòria, sense tenir/nclarament definides les competències que la societat/ndigital exigeix. El fet digital, en aquest aspecte, entra/nsovint en les carreres en forma d’assignatura al final del/nrecorregut formatiu (“Periodisme Digital”, “Comunicació/nMultimèdia”, etc.). La realitat ens demostra que no hi ha/nmitjans de comunicació que no siguin digitals: tots els/nprofessionals de la comunicació treballen immersos en/nun ambient de fort contingut tecnològic que impregna/nles seves rutines productives més enllà del producte/nfinal (diari imprès, ràdio, portal informatiu, televisió,/netc.). De la mateixa manera, els continguts digitals han/nd’integrar-se en els plans d’estudi al llarg de tota la/nseva estructura, sense quedar relegats a un espai/nmarginat en els últims anys de les carreres./nTenint en compte aquest panorama, el projecte que ha/nportat a terme la Xarxa Iberoamericana de/nComunicació Digital (Xarxa ICOD) ha pretès elaborar/npropostes concretes que acceleressin l’adaptació de/nles carreres de Comunicació a la nova realitat digital./nEn el cas específic de les universitats en què les/ncarreres de Comunicació han estat creades/nrecentment, la participació activa en el projecte els ha/npermès, d’una banda, recuperar la llarga experiència/nacumulada per altres centres d’estudi en el sector de la/ncomunicació i, d’una altra, modelar els plans d’estudi/nper anar-los configurant des de l’inici segons la nova/nrealitat digital.

The fast expansion of digital media has been a shock for/ninstitutions where future communicators are being/ntrained. The accelerated rythmnrhythm that technology/nhas passed ongiven all social activities has left/ncommunication degrees – both in Europe and Latin/nAmerica – quite out of sync concerning with reality:/nsome of them where bron born towtwo or three decades/nago, and they were prijectesprojects having that had in/nmind a type of professional and a labour market that are/nnow endangered species./nIn this context, the incorporation of digital content has/nbeen randomly incorporated in traditional/ncommunication degrees has been done in a random way,/nwithout really defining the competences that the digital/nsociety demands. Digitalism, in this sense, currently/nenters degrees under the shapein the form of a subject/nat the end of the training path (“Digital Journalism”,/n“Multimedia Communication”, etc.). Reality shows that/nthere is no non– digital media anymore: all/ncommunication professionals work in an environment/nthat has a strong technological content that affects/nhis/her productive routines, regardless of the final/nproduct (newspaper, radio, web, tvTV, etc.). On the same/nlevel, digital content has to be integrated into study/nprogrammes in all ittheirs entire structure, without/nbeing relegated to the last years of the degrees./nHaving Keeping this in mind, the project developed by/nthe Red Iberoamericana de Comunicación Digital (ICOD/nNetwork) has mentaims to elaborate find specific/nanswers that accelerate the adaptation of/ncommunication degrees adapting to the new digital/nreality./nIn the specific case of universities where/ncommunication degrees have been created recently, the/nactive participation in the project has allowed them to/nrecover gain the accumulated experience of other/ninstitutions of the communication sector, and to shape/nstudy programmes according to the new digital reality.

Arápida expansão dos meios digitais apanhou de/nsurpresa as instituições onde se preparam os futuros/nComunicadores. O ritmo acelerado transmitido pela/ntecnologia a todas as actividades sociais deixou os/ncursos de comunicação – tanto na Europa como na/nAmérica Latina – até certo ponto desfasados da realidade:/nnascidas nalguns casos há duas ou três décadas,/nas licenciaturas em Comunicação foram pensadas para/num tipo de profissional e de mercado em vias de/nextinção./nNeste contexto, a incorporação de conteúdos digitais/nnos currículos tradicionais de Comunicação decorreu de/nforma aleatória, sem que as competências exigidas pela/nsociedade digital tenham sido claramente definidas. Em/ngrande parte dos casos, o digital aparece nos planos/ncurriculares sob a forma de disciplina de final de curso/n(Jornalismo Digital, Comunicação Multimédia, etc)./nPorém, a realidade demonstra que já não existem meios/nde comunicação não digitais: actualmente, os profissionais/nda comunicação trabalham imersos num/nambiente de forte conteúdo tecnológico que influencia/ntoda a rotina produtiva e não apenas o produto final/n(imprensa, rádio, televisão, etc). Da mesma forma, os/nconteúdos digitais devem ser distribuídos nos planos de/nestudo dos cursos de comunicação, em vez de serem/nrelegados para os últimos anos de licenciatura./nTendo em conta este panorama, o projecto iniciado pela/nRede Ibero-americana de Comunicação Digital (Rede/nICOD), tinha como objectivo elaborar propostas/nconcretas que acelerem a adaptação dos cursos da área/nde Comunicação à nova realidade digital./nNo caso específico das universidades onde os cursos de/nComunicação foram criados recentemente, a participação/nactiva neste projecto permitiu-lhes recuperar a/nlonga experiência acumulada por outros centros de/nestudo no sector da comunicação e, por outro, modelar/ndesde logo os planos de estudo adaptados à nova/nrealidade digital.