This article reviews the role of psychological discourse in education. On the one hand, the authors criticize the abuse of the mental health diagnosis in the field of education. On the other hand, analyze the effects of the expansion of the neurosciences in the conditions of production of pedagogical knowledge. Finally, examine the role of the neuroeducation and the development of emotional psychology in the construction of enterprising subjectivities. Against these colonizing tendencies of educational discourse, the authors advocate the establishment of a new pedagogical contract that allows rethink the exercise of the educational function of teachers and educators.

Este artículo repasa el peso que tiene hoy el discurso psicológico en el mundo educativo. Por un lado, se denuncia el uso abusivo del diagnóstico en salud mental en el marco escolar. Por el otro, se analizan los efectos de la expansión de las neurociencias en las condiciones de producción del conocimiento pedagógico. Finalmente, se examina el papel de la neuroeducación y el desarrollo de la psicología emocional en la construcción de subjetividades emprendedoras. Contra estas tendencias colonizadoras del discurso educativo, los autores defienden el establecimiento de un nuevo contrato pedagógico que permita repensar el ejercicio de la función educativa de maestros y educadores.

Aquest article repassa el pes que té avui el discurs psicològic en el món educatiu. D'una banda, es denuncia l'ús abusiu del diagnòstic en salut mental en el marc escolar. De l'altra, s'analitzen els efectes de l'expansió de les neurociències en les condicions de producció del coneixement pedagògic. Finalment, s'examina el paper de la neuroeducación i el desenvolupament de la psicologia emocional en la construcció de subjectivitats emprenedores. Contra aquestes tendències colonitzadores del discurs educatiu, els autors defensen l'establiment d'un nou contracte pedagògic que permeti repensar l'exercici de la funció educativa de mestres i educadors.