Although several decades various agencies and prestigious authors have made recommendations on the teaching of statistics and probability in the classroom, research on teacher knowledge continue to point out that these skills are deficient. In light of these data, we show the existence of a real communication problem between the literature on the teaching of statistics and probability and classroom practice. From this perspective, the purpose of this article is to provide some teaching guidelines and resources for teachers concerned to improve the teaching of statistics and probability in the early ages of some tools available to carry out effective teaching

A pesar de que desde hace varias décadas diversos organismos y autores de prestigio han aportado recomendaciones acerca de la enseñanza de la estadística y la probabilidad en el aula, los diagnósticos sobre los conocimientos didácticos y matemáticos del profesorado siguen señalando que estos conocimientos son deficientes. A la luz de estos datos, evidenciamos la existencia de un problema real de comunicación entre la literatura sobre la didáctica de la estadística y la probabilidad y la práctica de aula. Desde este prisma, el propósito de este artículo es aportar algunas orientaciones didácticas y recursos para que el profesorado preocupado en mejorar la enseñanza de la estadística y la probabilidad en las primeras edades disponga de algunas herramientas para llevar a cabo una enseñanza eficaz