The primary purpose of this paper is to articulate a theoretical and methodological approach to analyze identity, funds of knowledge and forms of life. In particular, an identity analysis, funds of knowledge and forms of life of a family from Colombia who lives near Girona (Catalonia) is reported. According to a cultural psychogeography of human development perspective, we distinguish three levels of analysis: the “psychological landscape”, the “vital geography”, and the “spatial political planning”. We use this approach to study identity, funds of knowledge, routines or forms of life of a particular family. Regarding methodology, we suggest using a mutlimethodological approach, mixing several quantitative and qualitative, visual and narrative techniques. The article illustrates, through psychogeographical maps, the activities, significant others, artifacts, institutions and physical-symbolic geographies embedded in life and identity of family members. We highlight the need to study “cultures in action” with various methodological strategies. Finally, we discuss the educational applications of this study. It seems to us that this theoretical and methodological approach can open new horizons in regard to family and school relationships. Specifically, when there are some discontinuities between both school culture and family culture

El objetivo del artículo es presentar una aproximación teórica y metodológica que permita analizar la identidad, los fondos de conocimiento y las formas de vida de una familia procedente de Colombia que actualmente reside en Girona (Catalunya, España). El modelo teórico, psicogeografía cultural del desarrollo humano, distingue tres niveles de análisis interrelacionados: el “paisaje psicológico”, la “geografía vital” y la “ordenación política del territorio psicológico”. Se utiliza dicho modelo teórico para estudiar la identidad de la madre de la familia, sus fondos de conocimiento y sus rutinas o formas de vida a través de una aproximación multimetodológica que utiliza distintas técnicas; cuantitativas y cualitativas, narrativas y visuales. El estudio permite ilustrar, a través de la creación de “mapas psicogeográficos”, las actividades, personas significativas, artefactos, instituciones y geografías físico-simbólicas relevantes para la vida e identidad de los miembros de la familia, especialmente la madre. Se concluye considerando la necesidad de estudiar las “culturas en acción” a través del uso de distintas estrategias y procedimientos metodológicos. Finalmente, se analizan las aplicaciones educativas que tiene el estudio al ofrecer vías y estrategias para fomentar las relaciones entra la familia y la escuela, especialmente en situaciones de desconocimiento o de discontinuidad entre la cultura escolar y la cultura familiar