Título:
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Math-elearning@cat: Factores claves del uso de las TIC en educación matemática secundaria; Math-Elearning@cat: Key factors in the use of information technologies in secondary mathematical education
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Autor/a:
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Steegmann Pascual, Cristina; Pérez Bonilla, Alejandra; Prat, Montserrat; Juan Pérez, Ángel Alejandro
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Otros autores:
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Universitat Oberta de Catalunya (UOC); Universidad de Santiago de Chile; Universitat Autònoma de Barcelona |
Abstract:
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Este artículo presenta los principales resultados obtenidos en el desarrollo del proyecto de investigación Math-Elearning@cat, contextualizado en educación secundaria. En concreto se identifican aquellos factores que, en opinión de los docentes, resultan más relevantes a la hora de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las asignaturas de carácter matemático. Se trata de un estudio híbrido, basado en una encuesta realizada a profesores de matemáticas de educación secundaria en Cataluña (España). Para analizar los datos, se emplean técnicas de análisis factorial. El análisis muestra la existencia de cuatro factores que intervienen de manera relevante en el uso de las TIC en las aulas de matemáticas. Otro resultado del estudio es la constatación de que los profesores tienen, por lo general, una predisposición positiva al uso de las TIC en su actividad docente, aunque dicha predisposición no parece corresponderse con su uso real. |
Abstract:
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This article presents the main results obtained during the development of the research project Math-Elearning@cat, contextualized in secondary education. The main purpose of this research is to identify those factors which in the opinion of teachers are more relevant when it comes to mainstream Information Technologies and Communication Technologies (ICT) in mathematical subjects. This is a hybrid study, and it is based on a survey of mathematics teachers in secondary education in Catalonia (Spain). To analyze the data obtained, we used factor analysis techniques. The analysis shows that there are four factors involved in a relevant way of ICT use in mathematics classrooms. Another result of the study is the finding that teachers have, in general, a positive predisposition to the use of ICT in their teaching, although this theoretical predisposition does not seem to correspond to actual use. |
Materia(s):
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-aprendizaje en linea -educación matemática -educación secundaria -tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -análisis factorial -secondary education -e-learning -mathematics education -information tecnology and communication technology (ICT) -factor analysis -e-learning -educació matemàtica -educació secundària -tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) -anàlisi factorial -Mathematics -- Study and teaching -Web-based instruction -Matemàtica -- Ensenyament -Ensenyament virtual -Matemática -- Enseñanza -Enseñanza virtual |
Derechos:
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CC BY-NC
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Tipo de documento:
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Artículo Artículo - Versión publicada |
Editor:
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
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