En este trabajo se describe la naturaleza y secuencia de adquisición de las preguntas interrogativas parcialesen niños de habla catalana y/o castellana dentro de un marco de análisis según el cual la adquisición de lasestructuras lingüísticas se construye gradualmente desde estructuras concretas hasta estructuras más abstractas.La muestra utilizada se compone de 10 niños y niñas procedentes de corpus longitudinales cuyas edades van delos 17 meses a los 3 años. El análisis se ha realizado atendiendo a la estructura sintáctica de la oración, loserrores, los pronombres y adverbios interrogativos, y la tipología verbal. Los resultados muestran que la secuenciade adquisición pasa por un momento inicial caracterizado por producciones estereotipadas o fórmulas,durante el cual sólo aparecen algunas partículas interrogativas en estructuras muy concretas. Posteriormente lainterrogación aparece con otros pronombres y adverbios y se diversifica a otros verbos, además, no se observanerrores en la construcción sintáctica. Estos resultados suponen un hecho diferencial respecto de estudios previos enlengua inglesa

In this article we describe the nature and sequence of acquisition of wh-questions by Catalan and/or Spanishspeaking children. The framework assumes that linguistic structures are constructed gradually, progressingfrom specific to more abstract structures. Our corpus consists on longitudinal data from 10 children between17 months and 3 years of age. The study focused on: the syntactic structure of each sentence, the errors produced,the wh-words, and the type of verbs used. The results show that children go through a first stage characterizedby the formulaic or semi-formulaic nature of wh-questions, and only a few interrogative particles are used invery specific structures. Later, interrogatives appear with other wh-pronouns and other types of verbs, and noerrors were found in their syntactic constructions. These results differ from previous studies carried out withEnglish-speaking subjects