Desde que Hitch (1978) publicó el primer estudio sobre el rol de la memoria de trabajo en el cálculo han idoaumentando las investigaciones en este campo. Muchos trabajos han estudiado un único subsistema, pero nuestroobjetivo es identificar qué subsistema de la memoria de trabajo (bucle fonológico, agenda viso-espacial o ejecutivocentral) está más implicado en el cálculo mental. Para ello hemos realizado un estudio correlacional en el quehemos administrado dos pruebas aritméticas y nueve pruebas de la “Bateria de Test de Memòria de Treball” dePickering, Baqués y Gathercole (1999) a una muestra de 94 niños españoles de 7-8 años. Nuestros resultadosindican que el bucle fonológico y sobretodo el ejecutivo central inciden de forma estadísticamente significativa enel rendimiento aritmético

Since Hitch (1978) published the first study on the role of working memory in mental arithmetic, the workin this field has markedly increased. Many of these studies have analysed only one subsystem. However, ouraim is to identify which of three working memory subsystems is more important in mental arithmetic: phonologicalloop, visual-spatial sketchpad, and central executive. A correlational study was undertaken in which twoarithmetic measures and nine measures of working memory from Pickering, Baqués and Gathercole’s (1999)“Bateria de Test de Memòria de Treball”(“Working Memory Battery”) were administered to a sample of 947-8 years-old Spanish children. The results show that both phonological loop and central executive are relatedto arithmetic achievement, though the latter relationship is stronger