Título:
|
Pla d'intervenció individual en la dislèxia i suport a les famílies en el trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat
|
Autor/a:
|
Jubert Anfrons, Maria Victoria
|
Otros autores:
|
Universitat Oberta de Catalunya; Megías Buitrago, María Ángeles |
Abstract:
|
Aquest projecte té com a objectiu principal la intervenció en un context d'educació formal, obtenir experiència professional i definir quin és realment el paper del psicopedagog. Consta de tres activitats: un taller per a pares i mares de nens amb TDAH, un pla reeducatiu per a una alumna amb dislèxia i un taller de competència social per a nens amb TEA. El procés d'investigació-acció ha regit tot el procés, el qual es basa en els principis bàsics de la LEC (12/2009) de qualitat i equitat educativa i d'atenció a la diversitat, mitjançant el model col·laboratiu des d'un enfocament educacional constructiu. La comparació entre la teoria i la pràctica ha estat un punt clau per a concloure quina és la millor metodologia a emprar per a cada cas. |
Abstract:
|
This project goal is to achieve an intervention in the formal education context, get professional experience and clearly define the role of the psychopedagogist. It consists of three activities: a workshop for parents of children with ADHD, a reeducation plan for a student with dyslexia and a workshop on social competence for children with ASD. Founded on the basic rules of the LEC (12/2009) on educational equity and quality and care of Diversity through the collaborative model from a constructive educational approach, the principal objective of this process was based on research-action. The comparison between theory and practice is a key point to choose the best method for each case. |
Abstract:
|
Este proyecto tiene como objetivo principal la intervención en un contexto de educación formal, obtener experiencia profesional y definir cuál es realmente el papel del psicopedagogo. Consta de tres actividades: un taller para padres y madres de niños con TDAH, un plan reeducativo para una alumna con dislexia y un taller de competencia social para niños con TEA. El proceso de investigación-acción ha regido todo el proceso, el cual se basa en los principios básicos de la LEC (12/2009) de calidad y equidad educativa y de atención a la diversidad, mediante el modelo colaborativo desde un enfoque educacional constructivo. La comparación entre la teoría y la práctica ha sido un punto clave para concluir cuál es la mejor metodología a emplear para cada caso. |
Materia(s):
|
-TDAH -dislèxia -TEA -TDAH -dislexia -TEA -ADHD -dyslexia -ASD -Educational psychology -- Practicum -Psicologia pedagògica -- Practicum -Psicología pedagógica -- Practicum |
Derechos:
|
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
Tipo de documento:
|
Otros |
Editor:
|
Universitat Oberta de Catalunya
|
Compartir:
|
|