This research examines the successful educational actions present in Schools as Learning Communities, which represent transformative components for the educative inclusion of people with functional diversity (disabilities). A communicative methodology has been used, with communicative daily life stories as a technique to identify evidences of transformative components in the experience of participants with functional diversity at a learning community; the School for Adults La Verneda-Sant Martí. Lastly, it makes a proposal for the role of social work in inclusive education.

Esta investigación hace un análisis de las actuaciones educativas de éxito presentes en las Comunidades de Aprendizaje, que representan factores transformadores para la inclusión educativa de personas adultas con diversidad funcional (discapacidad). Se ha utilizado una metodología comunicativa, mediante relatos comunicativos como herramienta para extraer evidencias de factores transformadores en la experiencia de personas con diversidad funcional participantes en la comunidad de aprendizaje de la Escuela de Adultos de la Verneda-Sant Martí. Finalmente, se hace una propuesta del papel del trabajador social en la escuela inclusiva de personas adultas.

Aquesta recerca fa un anàlisi de les actuacions educatives d’èxit presents en les Comunitats d’Aprenentatge, que representen factors transformadors per a la inclusió educativa de persones adultes amb diversitat funcional (discapacitat). S’ha utilitzat una metodologia comunicativa, mitjançant relats comunicatius com a eina per a extreure evidències de factors transformadors en l’experiència de persones amb diversitat funcional participants a la comunitat d’aprenentatge de l’Escola d’Adults de la Verneda Sant Martí. Finalment, es fa una proposta del paper del treballador social a l’escola inclusiva de persones adultes.