El objetivo de este estudio fue explorar el valor predictivo de las expectativas educativas de los padres de los adolescentes inmigrantes y del apoyo académico para el ajuste psicológico de dichos jóvenes. Participaron 228 inmigrantes de primera o segunda generación de los últimos cursos de seis institutos de secundaria en Cataluña. A través de cuestionarios, los estudiantes reportaron su percepción sobre las expectativas de los padres y sobre el apoyo académico de sus compañeros de clase, y los docentes evaluaron su ajuste psicológico en el ámbito escolar. Los resultados sugieren que tanto las expectativas de los padres como el apoyo académico percibido se relacionan con el ajuste psicológico. La regresión múltiple permite precisar que el apoyo académico de los amigos predice el ajuste psicológico y escolar de los adolescentes de origen inmigrante. Sin embargo, las expectativas de los padres a largo plazo emergen como mejor predictor de casi todas las variables del ajuste psicológico y escolar de estos chicos y chicas.

L'objectiu d'aquest estudi va ser explorar el valor predictiu de les expectatives educatives dels pares dels adolescents immigrants i del suport acadèmic per a l'ajust psicològic d'aquests joves. Hi van participar 228 immigrants de primera o segona generació dels últims cursos de sis instituts de secundària de Catalunya. A través de qüestionaris, els estudiants van reportar la seva percepció sobre les expectatives dels pares i sobre el suport acadèmic dels seus companys de classe, i els docents van avaluar el seu ajust psicològic en l'àmbit escolar. Els resultats suggereixen que tant les expectatives dels pares com el suport acadèmic percebut es relacionen amb l'ajust psicològic. La regressió múltiple permet precisar que el suport acadèmic dels amics prediu l'ajust psicològic escolar dels adolescents d'origen immigrant. No obstant això, les expectatives dels pares a llarg termini emergeixen com el millor predictor de gairebé totes les variables de l'ajust psicològic i escolar d'aquests nois i noies.

The main purpose of this study was to explore the predictive value of parents' academic expectations and academic support in the psychological adjustment of immigrant adolescents. The participants were 228 first- and second-generation immigrants enrolled in the senior year at six secondary schools in Catalonia. Through questionnaires, the students reported their perceptions of parents' expectations and the academic support received from their peers, while the teaching staff evaluated the students' psychological adjustment to the school environment. The results suggest that both parents' expectations and perceived academic support are linked to psychological adjustment. Multiple regression analysis confirmed that peers' academic support significantly predicts school psychological adjustment. However, parents' expectations in the long term turn out to be better predictors of almost all the variables in immigrant-origin adolescents' psychological and academic adjustment.