Over the past decades, many scholars and researchers have been struggling to determine whether the exclusive use of the target language (TL) in the additional language (AL) classroom is the most effective and beneficial method for students. Hence, the prime aim of this investigation is to detect the benefits and challenges of using the first language (L1) in the AL class. In order to attain this aim, this paper describes the key concepts related to AL learning, analyses its historical background and identifies contemporary educational perspectives that are most actively defended nowadays. In this sense, a research has been carried out in a secondary school in Barcelona in which students learn English as their AL. Classroom direct observation, students’ questionnaires and an interview to an AL teacher have been employed to complete this research. Taking all the collected information into account, the data of the instruments has been examined and results showed that L1 integration in the English class can be favourable for students’ learning process.

Durant les últimes dècades, moltes recerques i estudis s'han esforçat per determinar si l'ús exclusiu de l'idioma “target” a la classe de llengua addicional és l'enfocament més eficaç i favorable per l’alumnat. Així doncs, l'objectiu primordial d'aquesta recerca és detectar els beneficis i reptes de l'ús de la primera llengua (L1) a la classe de llengua addicional. Per assolir aquest objectiu, aquest treball descriu els conceptes clau relacionats amb l'aprenentatge de llengües addicionals, analitza els seus precedents històrics i identifica les perspectives educatives contemporànies que més es defensen en l'actualitat. En aquest sentit, s'ha dut a terme una recerca en un centre de secundària de Barcelona en el qual els alumnes aprenen anglès com a llengua addicional. Per a dur a terme aquesta recerca, s'ha utilitzat l'observació directa a l'aula, qüestionaris a l'alumnat i una entrevista a un docent d'anglès. A partir de tota la informació obtinguda, s'han examinat els resultats dels instruments i s'ha extret que la integració de la L1 a la classe d’anglès pot ser favorable per el procés d’aprenentatge de l’alumnat.

Durante las últimas décadas, muchos académicos e investigadores se han esforzado por determinar si el uso exclusivo del idioma “target” en la clase de lengua adicional es el enfoque más eficaz y favorable para los estudiantes. Así pues, el objetivo primordial de esta investigación es detectar los beneficios y los desafíos del uso de la primera lengua (L1) en la clase de lengua adicional. Para lograr este objetivo, este trabajo describe los conceptos clave relacionados con el aprendizaje de AL, analiza sus precedentes históricos e identifica las perspectivas educativas contemporáneas que más se defienden en la actualidad. En este sentido, se ha llevado a cabo una investigación en un centro de secundaria de Barcelona en el que los alumnos aprenden inglés como lengua adicional. Para llevar a cabo esta investigación se ha utilizado la observación directa en el aula, cuestionarios al alumnado y una entrevista a un profesor de inglés. A partir de toda la información obtenida, se han examinado los resultados de los instrumentos y se ha extraído que la integración de la L1 en clase de inglés puede ser favorable para el proceso de aprendizaje del alumnado.