https://hdl.handle.net/2072/373842 2026-04-09T15:40:23Z https://hdl.handle.net/2072/537831 El gabinet de la família Salvador Ibáñez Cortina, Neus El gabinet Salvador és un dels pocs gabinets de curiositats europeus que ha conservat en un mateix espai la biblioteca (amb més de 1500 volums), els espècimens naturals (9237 unitats de registre, entre els quals hi ha animals dissecats, conquilles, minerals, fòssils i l’herbari més antic de Catalunya), i els mobles originals de l’època. Aquest tresor científic, conservat i exposat a l’Institut Botànic de Barcelona, ens permet entendre com s’estudiava la natura durant els segles XVII i XVIII i és un testimoni excepcional de la flora i la fauna del passat. Endinsem-nos-hi! 2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2072/520696 La teoria de l'evolució, avui Bonmatí, Ricard Forma part de la col·lecció: Quaderns del Consell de Coordinació Pedagògica; 3 2010-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2072/520695 La teoria de l’evolució, 150 anys després Uribe, Francesc; Viladot Barba, Pere; Senar, Juan Carlos; Gallemí, Jaume; Serrallonga, Jordi La densa història del concepte d’evolució arrossega tòpics, errors i sovint la ignorància de les últimes descobertes. Per això és bo que el coneixement del que representa l’evolució fora de l’àmbit acadèmic sigui motiu de revisió periòdica. Un 150è aniversari és una bonica ocasió. La present guia és un bon exemple de col·laboració entre l’estament científic i la comunitat educativa, en la cerca d’una fructífera via de comunicació entre ciència i educació. Una col·laboració que, com es podia esperar, ha donat uns resultats de gran qualitat. L’entusiasme que han mostrat els responsables de l’IMEB i del CDEC ha estat decisiu per portar a bon port aquest projecte. De manera complementària als textos disponibles per a l’acció educativa, hem volgut proporcionar uns quants arguments bàsics per refrescar les nocions essencials de l’evolució a la llum del coneixement actual de la ciència. Però, a més, en el cas de l’evolució, la permeabilitat d’aquest concepte a diverses fonts de coneixement fa especialment atractiva la possibilitat de superar les barreres existents entre les diverses disciplines. La filosofia i la religió, per exemple, són dos camps del coneixement que, intervenint- hi, fan més interessant la discussió sobre el que significa “evolució” i enriqueixen un debat en el qual participa, evidentment, la ciència. Ara bé, alguns corrents d’opinió malden per enverinar aquest debat contaminant la ciència com a tal amb creences d’altres camps. Fa un trist favor a la religió o la filosofia el qui pretén revestir-les de ciència. La matèria primera de la ciència són exclusivament les hipòtesis que es puguin provar o refutar, mentre que l’espiritualitat pertany a una altra dimensió, tan humana com la recerca científica, però diferent. 2010-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2072/373945 Som educació: ensenyar i aprendre als museus i centres de ciència: una proposta de model didàctic Bonil Gargallo, Josep; Gómez Gimeno, Ruth; Pejó i Climent, Lluc; Viladot Barba, Pere; Banqué Martínez, Neus; Bonil Gargallo, Josep; Campo, Rosa Eva; Crespo Mera, Carles; López i Galbe, Teresa; López Torres, Esther; Olmeda Jato, Montse; Pedreira Álvarez, Montserrat; Soler Artiga, Marta; Viciana Caballero, Salvador 2012-01-01T00:00:00Z