https://hdl.handle.net/2072/452949 2026-04-11T07:43:38Z https://hdl.handle.net/2117/457745 Fisigronxa Portell Bueso, Xavier La física és una ciència experimental que requereix dominar eines estadístiques per fer un bon tractament d’errors i així poder analitzar i avaluar els resultats obtinguts de forma crítica. Al llarg de l’ESO, els estudiants fan activitats de laboratori més o menys guiades, i amb sort algun tipus de recerca, però rarament es veuen exposats a un procés complet en aquest aspecte. La present contribució mostra un exemple de com dur a terme activitats de recerca al parc infantil proper a l’escola, que és un entorn que l’estudiant percep com a atraient però que presenta multituds de reptes per interpretar els resultats. Això permet potenciar el sentit crític i avaluador dels estudiants i identificar-ne els punts més febles. D’altra banda, l’activitat proposada també dona eines per ser crítics amb la pròpia feina i la dels companys. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2117/457737 Simulació clínica amb teatre terapèutic: un projecte STEM d’aprenentatge i servei amb estudiants de farmàcia i usuaris de salut mental Negredo Esteban, Mònica; Cullell, Judith; Fernández, Xosé; Martínez Navarro, Rosa; Menendez, Eric; Santander, Carlos; Serra, Gemma Presentem un projecte interdisciplinari i col·laboratiu on combinem la simulació clínica amb el teatre terapèutic i l’aprenentatge i servei en el marc del Mòdul de Síntesi del CFGM de Farmàcia i Parafarmàcia. El nostre alumnat participa en escenaris reals interpretats pels usuaris del programa de rehabilitació psicosocial de Centre Fòrum, qui després de co-dissenyar els casos amb l’equip docent i farmacèutic, fan d’actors i actrius com a pacients simulats. En aquest projecte els alumnes han de demostrar coneixemnts en ciència, protocols farmacològics i sanitaris, tecnologia informàtica, control de dosis, així com, d’ eines audiovisuals i de registre per a l’avaluació de la pràctica. A més, promou competències transversals com la comunicació, el pensament crític i l’empatia. Aquesta proposta permet treballar de manera pràctica i significativa en positiu, amb impacte real directe a la societat, connectant l’aula amb l’entorn. Ha estat molt ben valorada per alumnat i participants externs i és una experiència transferible a altres cicles formatius i àmbits sanitaris. Finalment, contribueix a la inclusivitat, al trencament d’estigmes i a la promoció de valors com el respecte, la responsabilitat i la col·laboració. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2117/457595 Més enllà del currículum: factors afectius i contextos educatius en l'elecció STEM Albás Bollit, María Carmen; Blanch Ricart, Clara; Manassero Mas, Maria Antònia; Almajano Pablos, María Pilar Un estudi de la GPAQ (Oficina de Planificació, Avaluació i Qualitat) revela un augment del 6,43% de dones en enginyeria industrial a Catalunya durant l'última dècada. Catalunya lidera les iniciatives espanyoles per apropar els estudis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics - Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques) a la infància, trencar estereotips de gènere i fomentar la participació femenina, buscant la igualtat d'oportunitats. No obstant això, persisteix la manca d'interès en STEM, especialment entre les joves. El present estudi busca analitzar les variacions d'interès per STEM entre gèneres i tipus de centres, les aspiracions professionals en Ciència i Tecnologia (CiT) de noies en escoles diferenciades i mixtes, els factors afectius rellevants en l'aprenentatge de CiT (escolar i extraescolar), i l'impacte de la percepció de dificultat i interès en l'elecció d'assignatures STEM. La metodologia va incloure l'enquesta RoseS-C, administrada a 2243 estudiants (3r i 4t d'ESO) de 28 centres catalans i 1 andorrà. L'anàlisi mostra que les noies de col·legis diferenciats per sexe presenten una vocació científica i tecnològica superior a les de col·legis de titularitat pública. Això suggereix que l'educació en entorns de només noies pot impulsar la confiança i interès en graus STEM. La presència de models femenins a seguir en STEM i l'efecte del model de rol entre iguals són claus per a l'augment de dones en carreres científiques i tecnològiques. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2117/457635 Alumnat que ensenya: una experiència d’aprenentatge-servei en el context del CFGS d’anatomia patològica i citodiagnòstic Fernández García, Xosé Antonio; Serra Bardenys, Gemma; Moreno Crespi, Judit En el context del mòdul de projecte de segon curs del cicle formatiu de grau superior d’anatomia patològica i citodiagnòstic, es realitza un escenari d’aprenentatge titulat “Positiu per seqüències de HPV, i ara què?” que implica la col·laboració amb alumnat d’altres centres de secundària. Es tracta d’una intervenció educativa d’aprenentatge-servei que té com a objectiu que l’alumnat aprengui la biologia del virus del papil·loma humà (HPV) i la seva relació amb la malaltia. En el procés d’aprenentatge, l’alumnat ha de preparar i realitzar una activitat de divulgació per transmetre aquest coneixement a joves de secundària i batxillerat d’altres instituts. L’escenari s’inicia amb l’anàlisi i discussió d’un testimoni real. A partir d’aquest, l’alumnat identifica la necessitat de fer divulgació científica i selecciona els continguts clau que cal transmetre. El repte plantejat és preparar i portar a terme una activitat de divulgació científica per un grup de joves de 4t d’ESO o primer de batxillerat d’un institut de secundària extern. Per tal d’avaluar l’impacte d’aquesta intervenció, s’ha realitzat un estudi de recerca educativa i els resultats mostren que l’alumnat la valora positivament, destacant un alt grau de satisfacció, motivació i adquisició de coneixements teòrics i competències transversals, com la comunicació, el treball en equip i l’autoregulació de l’aprenentatge. 2026-01-01T00:00:00Z