It has been argued that professionals of education who have an overseas experience to live and work as teachers for an extended period of time return home with their personal and professional identities changed. After their experiential learning through the intercultural immersion teachers develop some knowledge, competences and attitudes that might be helpful for their professional careers and consequently, the Catalan school system. The aims of the study reported in this article were to discover what a teacher with international experience can provide to a Catalan school in terms of plurilingual competence and intercultural competence; to analyze how the professional identity of a teacher with experience abroad is created, developed and/or modified as well as to suggest improvements that can be made in the Catalan school system. To gather all the information needed for the purposes of this article, three experts were interviewed and a questionnaire was answered by teachers with at least a year of international experience. The results of the research revealed a significant development of competences such as interculturality, plurilingualism and reflective practice. These findings seem essential to take into account in the Catalan school system as returnees from an overseas experience feel more prepared and confident to teach in multicultural contexts.

S’ha argumentat que els professionals de l’educació que han tingut una experiència internacional vivint i treballant com a mestres durant un llarg període de temps retornen amb identitats personals i professionals diferents. Un cop finalitzada la seva experiència d’immersió cultural, molts són els mestres que adquireixen coneixements, competències i actituds que els poden ajudar al llarg de la seva carrera professional i de les quals es pot beneficiar el sistema educatiu Català. Els objectius de la recerca duta a terme en aquest artícle eren descobrir què pot aportat un mestre amb experiència internacional a les escoles catalanes en termes de plurilingüisme i interculturalitat; analitzar com la identitat professional dels mestres amb experiència a l’estranger és creada, desenvolupada i/o modificada i suggerir propostes de millora per el sistema educatiu 4 Català. Per tal de recollir la informació necessària per els objectius d’aquest article, es va entrevistar a tres experts i es va demanar a mestres amb un mínim d’un any d’experiència internacional que realitzessin un qüestionari. Els resultats de la recerca evidencien un desenvolupament significatiu de competències com la interculturalitat, el plurilingüisme i la pràctica reflexiva. Així doncs, els mestres que han tingut una experiència internacional es senten més capaços i segurs a l’hora de treballar en contextos multiculturals com el que es presenta actualment en el sistema educatiu Català.