Darrerament, i cada cop més, no parlem únicament d’educació sinó d’educació integral; donem rellevància tant a aspectes formals com aspectes no formals i informals. Per aquesta raó, el menjador escolar ha adquirit un gran valor educatiu. Ara bé, perquè esdevingui un moment de qualitat, molts estudis han demostrat que és necessari un procés de reflexió i transformació de la pròpia pràctica. Aquest article pretén, per una banda, identificar els elements susceptibles de millora d’una escola de l’àrea metropolitana de Barcelona en relació a la interacció entre monitors i infants, la comunicació entre iguals, la consciència corporal, el grau d’autonomia dels infants i els aspectes físics i materials d’aquest espai. I, per altra banda, explorar la percepció dels mestres, monitors i infants quant a les necessitats de millora de l’espai del menjador escolar respecte a les mateixes àrees. Per donar resposta als objectius, han participat un total de 25 mestres i monitores de menjador d’educació infantil i 17 infants que utilitzen aquest servei. Gràcies a aquesta mostra s’ha pogut detectar quins són els elements de possible millora en aquesta escola i quins d’aquests són més prioritaris segons mestres, monitores i infants, a l’hora de plantejar-ne un canvi.

Recently, and increasingly, we talk about integral education instead of simply education. We give relevance to both formal, non-formal and informal aspects. For this reason, the school dining room has acquired a high educational value. However, to become a quality moment, many studies have shown that a process of reflection and transformation of this practice is necessary. This article aims, on the one hand, to identify those improvable elements in a school in the metropolitan area of Barcelona considering the interaction between instructors and children, peer communication, body awareness, the autonomy of children and the physical and material aspects of this space. On the other hand, it also intends to explore the perception of teachers, instructors and children with respect to the needs of improving the space of the dining room according to the same areas. To achieve these objectives, a total of 25 teachers and instructors together with 17 children who use this service have collaborated. Because of that, it has been possible to detect which are the elements of possible improvement in this school and which of them are of more important.