Els infants amb TEA presenten alteracions en la comunicació verbal i no verbal, això fa que tinguin dificultats a l’hora d’expressar les seves necessitats. Aquest treball mostra un breu recorregut pel concepte i característiques de l’autisme des dels seus orígens fins a l’actualitat. Pretén conèixer els sistemes alternatius i augmentatius de comunicació que s’utilitzen per desenvolupar les habilitats comunicatives d’aquests infants, aprofundint en el sistema de comunicació PECS (The Picture Exchange Communication System ) i identificar els seus beneficis. Aquest sistema té com a objectiu principal l’ensenyament de la comunicació funcional, afavorint la intencionalitat comunicativa, sense inhibir el desenvolupament de la comunicació verbal i contribueix a una disminució de les conductes problemàtiques. En aquest treball s’ha dut a terme l’estudi de cas d’un infant amb TEA, a qui se li està ensenyant a comunicar-se mitjançant el sistema PECS. Tot i que l’infant es troba en les primeres fases, ha mostrat millores en la intencionalitat comunicativa i amb el nombre d’imatges utilitzades, fins i tot ha començat a fer peticiones verbals. Aquest mètode és senzill d’aprendre per les persones que envolten l’infant, es pot aplicar sense dificultat en el seu entorn, facilitant la comunicació amb la família, tal com ha afirmat la mare. Aquests resultats mostren que el sistema de comunicació PECS, ha millorat significativament les habilitats comunicatives de l’infant i en cap cas ha inhibit el desenvolupament de la comunicació oral.

Infants with autism present alterations in both verbal and non-verbal communication, making it very hard for them to express their needs to the outer world. This project shows a brief overview of the concept and its characteristics from its origins to our current time. The document aims to describe the different systems available today to develop these infant’s communication skills, diving in depth into PECS (Picture Exchange Communication System) and identifying its benefits.The above system has functional communication education as its main objective, encouraging contact intent. It is an individualized system that adapts to a user’s needs that provides a toolkit to communicate more effectively, and in no way forgoes or inhibits verbal communication development. We will study an infant’s case with TEA which is being taught to communicate more effectively using PECS. Although the infant is still in the first phases, he has shown progress in the number of requests and used images, having even started to generate verbal inquiries. The method can easily be applied in the infant’s environment, enabling easier communication with the family, just like the mother pointed out. We can conclude that the PECS system is generating significant improvements in the infant’s communication capabilities and has not, under any circumstance, inhibited the development of oral communication.