|
Título:
|
El llenguatge, l'eina per la inclusió de l'alumnat nouvingut
|
|
Autor/a:
|
Santos Gallardo, Maria
|
|
Otros autores:
|
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna |
|
Resum:
|
En l’actualitat a les aules catalanes tenim al que seria aproximadament el 13%
d’alumnat immigrant i cada any són més els alumnes nouvinguts que es matriculen.
Des dels anys 80 a Catalunya, com a altres regions i països, s’ha implantat la
immersió lingüística com a mètode per garantir la inclusió i la cohesió social. Aquests
alumnes d’origen estranger han de fer front a l’aprenentatge del català i als continguts
de les matèries mentre lidien amb integrar-se dins de la comunitat educativa i la
societat.
Per atendre les seves necessitats, la Generalitat de Catalunya aposta per la
metodologia o espai de l’aula d’acollida. Un espai, que molts afirmen com a
segregador, per ensenyar-los la llengua vehicular de l’escola i els nostres costums
com a comunitat.
El present article aborda la temàtica de la immigració i la llengua i com aquesta és tan
rellevant per la inclusió d’aquest alumne en la societat i en l’escola. Per realitzar
aquesta investigació s’han realitzat observacions i entrevistes a dos alumnes d’una
escola de Barcelona i a dos professionals del centre per comprovar com es treballa
l’ensenyament-aprenentatge de la llengua i com se senten els nens amb aquesta
metodologia emprada per l’escola.
Es plantegen les qüestions d’una alternativa a l’aula d’acollida i del reforç i
aprenentatge del català des d’una mirada inclusiva. D’aquesta manera, si augmenta la
seva competència en el domini del català, també augmenta la seva inclusió dins de
l’aula i, com a conseqüència, se sentirà part del grup, de l’escola i la societat. |
|
Abstract:
|
At the present time in the classroom would be in Catalan about 13% of immigrant
students and every year more students newcomers. From the 80 years in Catalonia, as
in other regions and countries, has implemented the Language immersion as a method
to ensure the inclusion and social cohesion. These students of foreign origin must deal with the learning of Catalan and the content of raw materials while to fight with
integrated within the educational community and society.
To meet their needs, the Generalitat de Catalunya is committed to the methodology or
space of the welcomed classroom. A space, which some people think is a place to be
segregated than the others partners, to teach the teaching Language of the school and
our customs as a community.
This article deals with the topic of immigration and Language and how this is relevant
both to the inclusion of this students in the society and in the school. To carry out this
research, there have been observations and interviews with two students of a school of
Barcelona and two professionals from the centre to check how it Works the teaching
and learning if the Language and how they feel the children with this methodology used
by the school.
Will raise the issues of an alternative to the classroom and the reinforcement and/or
learning Catalan from an inclusive perspective. In this way, if you increase their
competence in the domain of Catalan also increases its inclusion within the classroom
and, as a result, you will feel part of the group, the school and society. |
|
Notas:
|
TFM del Màster de Psicopedagogia tutoritzat per Ana Luisa Adam-Alcocer |
|
Fecha de creación:
|
2018 |
|
Materia(s):
|
Psicologia pedagògica -- TFM
Integració escolar -- TFM
Aules d'acollida -- TFM
Català -- Ensenyament -- TFM
Llenguatge i llengües -- Adquisició -- TFM |
|
Derechos:
|
L'accés als continguts d'aquest document queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
© L'autor/a |
|
Páginas:
|
32 p. |
|
Tipo de documento:
|
Trabajo fin de máster |
|
Compartir:
|
|
