En el context català, al contrari que en altres països de la UE, els docents amb talent no abandonen la professió, però sí que presenten “absentisme mental” caracteritzat per la desvinculació amb l’organització i amb la tasca professional. El projecte RETAIN pretén donar resposta a aquesta situació, ajudant a desenvolupar un ambient de treball inclusiu i creatiu dins de les escoles, que inspiri la col·laboració i que faciliti la retenció i promoció del talent dels docents. L’objectiu d’aquesta investigació és identificar les actituds i valoracions dels docents envers la seva professió, saber quines són les seves raons de permanència i quins són els factors estressors de la professió. A més a més, volem identificar si algunes de les estratègies de promoció i retenció del talent docent que coneixem es duen a terme a l’escola; tal com el suport social, el feedback, la promoció de la innovació, la formació i la cultura de col·laboració. L’estudi s’ha realitzat en 5 escoles del territori català amb una mostra total de 95 docents i mitjançant la tècnica del focus grup, on els docents de cada escola han estat dividits en tres grups: equip directiu, sèniors i novells. Els resultats obtinguts ens indiquen que els factors estressors i els condicionants del desenvolupament del talent en els docents de la mostra són la multiplicitat de projectes que estan duent a terme i la manca de temps, la burocràcia, les relacions personals, la diversitat de l’alumnat; entre d’altres. A la vegada, hem identificat les estratègies que resulten necessàries per tal d’assegurar un cultura docent saludable que redueixi l’estrès i millori la satisfacció, així com que sigui una escola que aprèn, col·labora i innova. Paraules clau: talent, docents, estrès, satisfacció laboral, desenvolupament

En el contexto catalán, contrariamente a otros países de la UE, los docentes con talento no abandonan la profesión, pero sí que presentan “absentismo mental” caracterizado por la desvinculación con la organización i con la tarea profesional. El proyecto RETAIN pretende dar respuesta a esta situación, ayudando a desarrollar un ambiente de trabajo inclusivo y creativo dentro de las escuelas, que inspire a la colaboración i que facilite la retención y promoción del talento docente. El objetivo de esta investigación es identificar las actitudes y valoraciones de los docentes en relación a su profesión, saber cuáles son sus razones de permanencia y cuáles son los factores estresores. Además queremos identificar si algunas de las estrategias de promoción y retención del talento docente que conocemos se llevan a cabo en la escuela, tal como el apoyo social, el feedback, la promoción de la innovación, la formación y la cultura de colaboración. El estudio se ha realizado en cinco escuelas del territorio catalán con una muestra total de 95 docentes y mediante la técnica del grupo focal, dónde los docentes de cada escuela han estado divididos en tres grupos: directores, séniores y noveles. Los resultados obtenidos nos indican que los factores estresores y los condicionantes del desarrollo del talento en los docentes de la muestra son la multiplicidad de proyectos que están llevando a cabo y la manca de tiempo, la burocracia, las relaciones personales, la diversidad del alumnado, entre otras. A la vez, hemos identificado las estrategias que resultan necesarias para asegurar una cultura docente saludable que reduzca el estrés y mejore la satisfacción; así como que se convierta en una escuela que aprende, colabora e innova.

In Catalan context, on the contrary than the others EU countries, talented teachers don't leave the profession, but they present "mental absenteeism" characterized by dissociate themselves of organization and with the professional task. RETAIN project pretends answering at this situation, helping to develop an inclusive and creative working atmosphere at schools, that inspire collaboration and make easier retention and promotion of teachers' talent. The objective of this research is to identify teachers' attitudes and values in connection with their profession, to know which their reasons to remain are and which are the stressing factors of their profession. Besides we want to identify if any of these promotion strategies and teachers' talent retention that we know, it will be carried out at schools, as social support, feedback, promotion of innovation, training and collaboration culture. The research has been realized in five schools of Catalan territory with a total sample of 95 teachers and by focus group technique, where the teachers of every school have been classified in three groups: principals, seniors and beginners. The results show us that the stressing factors and the determinants of talent development in teachers of the sample are the large variety of projects that have been doing and the lack of time, bureaucracy, personal relationship, the diversity of students, among others. At the same time, we have identified the necessary strategies to guarantee a healthy culture to the teachers to get reduce the stress and to get improve the satisfaction, as well as it becomes in schools that learns, collaborates and innovates.