Relación de las competencias emocionales del profesorado con la ansiedad, el rendimiento académico y las competencias emocionales del alumnado de Educación Primaria

Abstract

Numerosos estudios previos han resaltado el papel fundamental de las competencias emocionales en la efectividad docente y en el desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, aún son limitados los estudios que analizan el impacto de las competencias emocionales docentes en el bienestar, rendimiento académico y desarrollo emocional del alumnado. El presente estudio pretende evaluar las competencias emocionales del profesorado y analizar su relación con variables clave en el alumnado de educación primaria, como las competencias emocionales, la ansiedad y el rendimiento académico. La investigación incluye una muestra de 118 docentes y 1.676 alumnos de educación primaria de diferentes centros educativos de España. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental, utilizando un método descriptivo y comparativo-causal ex-post-facto. Para el análisis de los datos se utilizó el software SPSS en su versión 28.0. Los instrumentos utilizados incluyeron el Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE-A-35), Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE 9-13), la Escala de Observación de Competencias emocionales, Escala de Ansiedad en Niños (CAS), Inventario de Ansiedad estado-rasgo en Niños (STAIC) y el promedio global de calificaciones. Los resultados evidencian que no existen correlaciones significativas entre las competencias emocionales del profesorado y las de sus estudiantes en los cursos iniciales, mientras que en los cursos superiores de educación primaria sí muestran una asociación significativa. Además, las competencias emocionales del profesorado correlacionan significativamente y de manera negativa con la ansiedad del alumnado en los cursos más avanzados. A pesar de no haberse identificado una relación directa entre competencias emocionales del docente y el rendimiento académico del alumnado, los resultados destacan la importancia de promover el desarrollo de estas competencias emocionales en el profesorado y en los estudiantes. En conclusión, estos hallazgos subrayan la importancia de las competencias emocionales en el contexto escolar y la necesidad de reforzar las competencias emocionales de los docentes para favorecer el bienestar y el desarrollo emocional del alumnado.

Los autores agradecen especialmente a todas las escuelas, el profesorado, alumnado y sus familias por su participación en el estudio.Esta investigación es parte del proyecto de I+D+i / ayuda RTI2018-098294-B-I00/ PRE2019-091604, financiada por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ FEDER «Una manera de hacer Europa»