El present article posa en reflexió la finalitat d'avaluar entesa com l'última fase del procés d'aprenentatge o com un motor de l'aprenentatge en si mateix. Per tal d’endinsar-nos en aquesta reflexió, primerament, es mostra un breu recorregut al llarg del temps sobre la concepció de l’avaluació i, més concretament, de l’autoavaluació en l’alumnat i les seves aportacions dins del procés avaluatiu (autoregulació, autoconeixement, creixement personal...), a partir d’antecedents significatius fins a l’actualitat. Partint de l’objectiu d’analitzar l’autoavaluació com a eina d’aprenentatge i millora en l’alumnat, es va portar a terme la recerca en un centre educatiu, a través d’observacions, focus groups i entrevistes semiestandaritzades als diferents participants escollits. A continuació, s’exposen els resultats obtinguts en la recerca, mitjançant una anàlisi de dades qualitativa per categories, amb el que es corrobora l’objectiu de l’estudi, destacant en l’autoavaluació el desenvolupament de l’autoconeixement i l’autoestima, a través de l’aprenentatge de l’error, promovent la millora i el creixement personal. Finalment, es presenten la discussió i les conclusions de la recerca, establint un diàleg reflexiu amb els enfocaments teòrics inicialment presentats i, concloent que el món educatiu s’està adequant i dirigint cap a aquest camí de canvi, amb la finalitat comú de reflexionar i transformar l’educació del futur.

This article reflects the purpose of evaluating understood as the last phase of the learning process or as a learning motor in itself. In order to get into this reflection, firstly, there is a brief route throughout time, about the conception of the evaluation and, more specifically, the students self-evaluation and their contributions within the evaluation process (self-regulation, self-knowledge, personal growth...), from significant backgrounds up to now. On the basis of analyzing self-evaluation as a learning and improvement students tool, a research was carried out in an educational centre through observations, focus groups and semi-standardized interviews to the selected participants. Below are the results obtained in the research, by means of a qualitative data analysis by categories, which corroborates the objective of the study, emphasizing in the self-assessment the development of self-knowledge and self-esteem through the error learning, promoting the improvement and personal growth. Finally, the discussion and conclusions of the research are presented establishing a reflective dialogue with the theoretical approaches initially presented and concluding that the educational world is adapting and walking towards a way of change, with the common purpose of reflecting and transforming the education of the future.