dc.contributor.author
Gil Pérez, Daniel
dc.contributor.author
Carrascosa Alís, Jaime
dc.contributor.author
Dumas Carré, Andrée
dc.contributor.author
Furió, Carles
dc.contributor.author
Gallego Badillo, Rómulo
dc.contributor.author
Gené Duch, Ana María
dc.contributor.author
González, Eduardo
dc.contributor.author
Guisasola Aranzabal, Jenaro
dc.contributor.author
Martínez Torregrosa, Joaquín
dc.contributor.author
Pessoa de Carvalho, Anna M.
dc.contributor.author
Salinas, Julia
dc.contributor.author
Tricárico, Hugo
dc.contributor.author
Valdés, Pablo
dc.identifier
https://ddd.uab.cat/record/1463
dc.identifier
urn:oai:ddd.uab.cat:1463
dc.identifier
urn:10.5565/rev/ensciencias.4077
dc.identifier
urn:articleid:21746486v17n3p503
dc.identifier
urn:oai:raco.cat:article/21612
dc.identifier
urn:oai:ensciencias.revistes.uab.cat:article/4077
dc.description.abstract
In this paper we analyse some of the criticisms that are being made to the «constructivist paradigm» and their implications on the development of the didactic of the sciences as a theoretical body knowledge.
dc.format
application/pdf
dc.relation
Enseñanza de las ciencias ; Vol. 17, Num. 3 (1999), p. 503-512
dc.rights
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
dc.rights
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.title
¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?
