La argumentación en clases universitarias de física : una perspectiva retórica

Abstract

La investigación presenta el estudio de explicaciones de profesores de física en clases universitarias. El contexto es la Facultad de Ingeniería en la Universidad de Carabobo, Venezuela. El acercamiento metodológico es cualitativo. Es un estudio descriptivo e interpretativo de casos. Seleccionamos como referente teórico el aportado por Perelman y Olbrechts-Tyteca (1989). La propuesta analítica y metodológica deducida a partir del mismo permite identificar los recursos usados por los docentes como «razones» para hacer creíbles a los alumnos los conocimientos científicos que les son presentados. Los resultados del estudio tienen implicaciones hacia la mejora de la práctica docente.

The research presents a study of explanations of physics teachers in college classes. The context is the Faculty of Engineering at the University of Carabobo, Venezuela. The methodological approach is qualitative. This is a descriptive and interpretive cases. Given the social, rhetorical and argumentative science classes, we selected as the theoretical reference provided by Perelman and Olbrechts-Tyteca (1989). The analytical and methodological proposal derived from the same to identify the resources used by teachers as «reasons» for students credible scientific knowledge presented to them. The study results have implications toward the improvement of teaching practice.