dc.contributor.author
Gómez Alemany, Isabel
dc.identifier
https://ddd.uab.cat/record/164813
dc.identifier
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dc.identifier
urn:recercauab:ARE-9911
dc.identifier
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dc.identifier
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dc.description.abstract
Intenta la necesaria contraposición entre teoría y práctica en relación con la intervención pedagógica en el aula de Primaria. Para ello, se seleccionan algunos aspectos que los estu- dios ponen de relieve actualmente en lo que se refiere a la caracterización de la relación educativa. Entre las aportaciones teóricas se citan como punto de partida la zona de desarrollo próximo de Vygotski, las nociones de andamiaje tutorial de Bruner y la negociación de significados de la Escuela Soviética. Se indica una serie de criterios psicopedagógicos a considerar para la intervención pedagógica y las actuaciones que implicaría.
dc.format
application/pdf
dc.relation
Cuadernos de pedagogía ; Num. 183 (1990), p. 38-42
dc.rights
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dc.rights
https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
dc.subject
Psicologia pedagògica
dc.subject
Sociolingüística
dc.subject
Llenguatge i educació
dc.subject
Comunicació interpersonal
dc.subject
Interacció didàctica
dc.subject
Jerome S. Bruner, Educación Primaria, intervención psicopedagógica
dc.subject
Lev Semynovich Vygotsk
dc.title
Concepciones psicoeducativas e intervención pedagógica
