Universitat Autònoma de Barcelona
Neste trabalho buscamos identificar quais as metodologias de ensino e de avaliação previstas por professores de Ciências em sequências didáticas por eles elaboradas. A pesquisa, de natureza semi-qualitativa, foi desenvolvida em duas etapas principais de avaliação e análise de cinco sequências didáticas previamente selecionadas. Buscou-se inferir sobre as potencialidades das atividades previstas em proporcionar aos alunos condições de aprendizagem satisfatórias e identificar a forma como a avaliação da aprendizagem era apresentada em meio às situações propostas, e se essa avaliação apresentava indicadores de como os professores realizariam as intervenções necessárias.
Portuguese
Sequência didática; Metodologia; Avaliação; Ensino-aprendizagem; Formação de professores
;
Enseñanza de las ciencias ; Núm. Extra (2013), p. 2952-2956
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