Les escoles s’han d’adaptar per donar resposta a les necessitats dels infants. Així doncs, les matemàtiques han estat un dels àmbits en procés de canvi dins les aules amb la finalitat de plantejar un aprenentatge per a la vida diària que ajudi als infants a raonar i a interpretar les realitats i les problemàtiques del món que ens envolta (Servei d'Ordenació Curricular d’Educació Infantil i Primària, 2017). El present article dóna resposta a la necessitat de l’Escola Vedruna Gràcia, la qual tenia interès en realitzar un canvi pel que fa a la resolució de problemes matemàtics. Per dissenyar aquesta proposta ens hem recolzat en les opinions d’autors i autores i de diferents mestres que actualment estan impartint classes de matemàtiques. La proposta plantejada consisteix en un recull de reptes matemàtics seqüenciats per cicles en els quals es treballa principalment el contingut de numeració i càlcul. Cada repte parteix d'una situació significativa per als infants que hauran de resoldre en equip a través d'una guia de treball que els acompanyarà durant el procés.

Schools need to be adapted to give answer to the needs of children. Therefore, mathematics has been one of the areas in the classroom that is undergoing change in order to propose learning for daily life that will help children reason and interpret the realities and problems of the world around them (Servei d'Ordenació Curricular d’Educació Infantil i Primària, 2017). This article addresses the need for Vedruna Gràcia School, which was interested in making a change in solving mathematical problems. To design this proposal we have relied on the opinions of authors and different teachers who are currently teaching mathematics. The proposal made consists of a series of mathematical challenges sequenced by cycles in which the content of numeration and calculation is mainly worked. Each challenge is based on a meaningful situation for the children who will have to solve in a team through a working guide that will accompany them during the process.