Investigando as interações discursivas para a construção de significados em uma aula de Química

Abstract

Neste artigo apresentamos resultados de um estudo, dividido em dois episódios, realizado em uma disciplina de formação de professores de química. Investigamos como são produzidas as interações discursivas em sala de aula para a construção de significados, por parte dos estudantes. Utilizamos a ferramenta criada por Mortimer & Scott (2002) para analisar as maneiras que o professor interage com os estudantes à construção de significados. Os dados nos permitiram considerar que os episódios possuem características que se aproximam, como a intenção do professor em criar problemas. Entretanto, especialmente no segundo episódio, percebemos que a abordagem realizada explora mais as visões dos discentes sobre o objeto de estudo trabalhado.