dc.contributor.author
Pereira de Jesus, Maísa
dc.contributor.author
da Costa Tourinho e Silva, Adjane
dc.identifier
https://ddd.uab.cat/record/183645
dc.identifier
urn:oai:ddd.uab.cat:183645
dc.identifier
urn:articleid:21746486nExtrap4641
dc.description.abstract
Neste trabalho, apresentamos uma discussão sobre os principais resultados de uma pesquisa voltada para a análise de uma sequência didática (SD) elaborada e desenvolvida na perspectiva de ensino de CTS e na pedagogia de Paulo Freire, a fim de verificar suas relações com a capacidade argumentativa dos alunos, como um dos aspectos fundamentais da alfabetização científica. Tendo "alimentos" como tema gerador, a SD foi realizada durante as aulas de Química, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do nordeste do Brasil. Os dados registrados em vídeo foram analisados considerando-se categorias analíticas direcionadas respectivamente às ações do professor e às discussões entre os alunos. Os resultados indicam como as ações da professora favoreceram as interações entre os alunos e a elaboração conjunta de argumentos com diferentes níveis de qualidade.
dc.format
application/pdf
dc.relation
Enseñanza de las ciencias ; Núm. Extra (2017), p. 4641-4646
dc.rights
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dc.rights
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject
Pedagogia de Paulo Freire
dc.subject
Ensino de química
dc.title
A argumentação no ensino de CTS aliado à pedagogia de Paulo Freire
