dc.contributor.author
Pontes Pedrajas, Alfonso
dc.contributor.author
Poyato López, Francisco J.
dc.identifier
https://ddd.uab.cat/record/184240
dc.identifier
urn:oai:ddd.uab.cat:184240
dc.identifier
urn:articleid:21746486nExtrap2313
dc.identifier
urn:oai:raco.cat:article/336851
dc.description.abstract
Hemos llevado a cabo un estudio del pensamiento docente del alumnado del área de ciencias del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria (MPES). Se ha utilizado un cuestionario de escala likert que ha permitido detectar las creencias más extendidas sobre la enseñanza de la ciencia y los modelos de pensamiento docente subyacentes en tales creencias. También se han analizado las relaciones entre tales creencias, aplicando técnicas de escalamiento multidimensional, que nos han permitido representar de forma global el pensamiento inicial de los futuros docentes sobre la enseñanza de la ciencia. De este estudio se derivan algunas consecuencias interesantes para el avance de la investigación educativa en el campo de la formación inicial docente.
dc.format
application/pdf
dc.relation
Enseñanza de las ciencias ; Núm. Extra (2017), p. 2313-2320
dc.rights
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dc.rights
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject
Máster de formación del profesorado
dc.subject
Educación secundaria
dc.subject
Creencias de los estudiantes
dc.subject
Enseñanza de la ciencia
dc.subject
Representación del conocimiento
dc.title
Un modelo de representación del pensamiento inicial de los estudiantes del máster de profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la ciencia
