dc.contributor.author
Airado-Rodríguez, Diego
dc.contributor.author
P. Galán, María Guadalupe
dc.contributor.author
González-Gómez, David
dc.contributor.author
Víctor Ortega, María Dolores
dc.contributor.author
Su Jeong, Jin
dc.identifier
https://ddd.uab.cat/record/184301
dc.identifier
urn:oai:ddd.uab.cat:184301
dc.identifier
urn:articleid:21746486nEXTRAp2047
dc.identifier
urn:oai:raco.cat:article/336781
dc.description.abstract
El objetivo fundamental de esta investigación es comprobar si los maestros de primaria poseen la suficiente formación para llevar a cabo la detección y tratamiento de las ideas previas de los estudiantes, de cara a la implementación de intervenciones constructivistas que favorezcan el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias. La muestra considerada ha consistido en 43 maestros de primaria en activo y desarrollando el área de ciencias de la naturaleza en colegios de Extremadura. Para la recogida de datos se ha elaborado un cuestionario. Los resultados muestran que la formación acerca de la importancia de las ideas previas del alumnado es correcta, en líneas generales, pero también se pone de manifiesto la necesidad de enriquecer dicha formación para reducir la incertidumbre que algunos maestros presentan a la hora de considerar estas ideas previas en el desarrollo de su práctica educativa.
dc.format
application/pdf
dc.relation
Enseñanza de las ciencias ; Num. Extra (2017), p. 2047-2052
dc.rights
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dc.rights
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject
Formación de maestros
dc.subject
Educación primaria
dc.subject
Ciencias de la naturaleza
dc.subject
Intervención práctica
dc.title
Tratamiento de las ideas previas del alumnado de educación primaria por parte de los maestros
