La responsabilidad ética-pedagógica de los profesores-educadores : una mirada nueva desde Max van Manen

Abstract

Tomando conciencia de que la formación del profesorado -en concreto de Secundaria- necesita tener muy en cuenta -además de las dimensiones «teóricas» y «técnicas» de la enseñanza-educación- aquélla de orden «ético-pedagógica» en sentido profundo, el artículo se propone sacar a la luz gran parte de lo que el reconocido pedagogo Van Manen ha ido descubriendo, a lo largo de sus numerosas reflexiones e investigaciones, sobre la teoría y práctica de la «responsabilidad ética-pedagógica»: una disposición que está en el corazón de todo verdadero profesor-educador, debidamente formado globalmente. El interés de este trabajo reside, así, en la comprensión profunda de esa actitud esencial de toda auténtica relación educativa entre un educador y un menor. En este sentido, se destaca que, según Van Manen, lo más distintivo de todo auténtico educador es la vivencia comprometida en la práctica de su responsabilidad ética-pedagógica. Para este cometido, el artículo, más que teorizar en exceso, ayuda al lector a captar de forma evocativa la esencial actitud inherente a la responsabilidad pedagógica; para ello se la ilustra con un «ejemplo real y comentado » entresacado de una investigación fenomenológica-hermenéutica realizada por el autor del artículo. El fin de esta segunda parte es hacer lo más visible posible cómo los educadores muy responsables pedagógicamente logran poner en práctica esa disposición esencial estudiada, invitando al lector-educador a que también él emule dicha responsabilidad pedagógica en su propia práctica educadora.

The first point consists of being aware that the education of the teachers -concretely those of secondary education- needs to assure -besides the theoretical and technical dimensions of the task of teaching- the «ethical-pedagogical» dimensions in a deep sense. From there, this study has an aim: to shed light on a good part of what Van Manen has been discovering through his numerous reflections and researchs on the theory and practice of the «ethical-pedagogical responsibility»; a disposition that is in the heart of every real teacher-educator, after to have received a global education. In this line, the interest of this study consists in the deep understanding that Van Manen has obtained on this essential attitude, a disposition present in all authentic relation between an educator and a child. In this sense, in this study one stands out that, according to Van Manen, in the practice, the most essential of all good educator is his/her intense experience of «ethical-pedagogical responsibility». A contribution -also new- of this article consists of illustrating all the previous one with an «real example commented» selected of a phenomenological-hermeneutical research conducted by the author of this study, in order to make as visible as possible how the teachers who have a very great pedagogical responsibility are able to put in practice -with naturalness- that essential disposition, subject of this study, so that the reader-educator feels highly the attraction to emulate in his/her own educational practice this pedagogical responsibility.