Gestión y liderazgo del docente frente al proceso enseñanza-aprendizaje en el aula del bachillerato

Abstract

En la presente investigación descriptiva con diseño de campo no experimental y documental se analiza la gestión y liderazgo del docente en al proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. El estudio se realiza en el primer año de bachillerato del colegio particular "Sergio Núñez Santamaría" (Guayaquil, Ecuador). Para la recolección de los datos se aplicó un instrumento de 60 ítems con escala tipo Likert con las opciones: permanentemente, casi permanente, casi nunca y nunca. Los instrumentos se validaron a través de criterios de expertos y una prueba piloto (índice Alfa Cronbach 0,99). La relación entre las variables se determinó mediante el coeficiente de correlación de Pearson, obteniendo valores de 0,694 y 0,721 para la muestra de docentes y la muestra de estudiantes respectivamente. Ambos valores indican una correlación positiva directa y categorizada como buena, expresando relación directa entre que el liderazgo docente y la gestión pedagógica. El estilo de liderazgo es medianamente efectivo prevaleciendo el transformacional y el prosocial, con competencias específicas y genéricas efectivas, sobresaliendo la comunicativa, el emprendimiento y trabajo en equipo. Los docentes se caracterizan con una gestión pedagógica efectiva, donde planificación, ejecución de estrategias y evaluación del aprendizaje, prevalecen porcentualmente igual.

In the present descriptive research with non-experimental and documentary field design, the management and leadership of the teacher in the teaching-learning process in the classroom is analyzed. The study is carried out in the first year of high school at the "Sergio Núñez Santamaría" private school (Guayaquil, Ecuador). For data collection, an instrument of 60 items with a Likert-type scale was applied with the options: permanently, almost permanent, almost never and never. The instruments were validated through expert criteria and a pilot test (Alpha Cronbach index 0.99). The relationship between the variables was determined using Pearson's correlation coefficient, obtaining values of 0.694 and 0.721 for the sample of teachers and the sample of students, respectively. Both values indicate a direct positive correlation and categorized as good, expressing a direct relationship between teacher leadership and pedagogical management. The leadership style is moderately effective, prevailing the transformational and the prosocial, with effective specific and generic competencies, highlighting the communicative, entrepreneurship and teamwork. Teachers are characterized with effective pedagogical management, where planning, execution of strategies and evaluation of learning, prevail in equal percentage.

Na presente pesquisa descritiva com projeto de campo não experimental e documental, a gestão e liderança do professor no processo de ensino-aprendizagem na sala de aula é analisada. O estudo é realizado no primeiro ano do ensino médio na escola particular "Sergio Núñez Santamaría" (Guayaquil, Equador). Para a coleta de dados, foi aplicado um instrumento de 60 itens com escala tipo Likert- com as opções: permanente, quase permanente, quase nunca e nunca. Os instrumentos foram validados através de critérios de especialistas e um teste piloto (índice Alpha Cronbach 0,99). A relação entre as variáveis foi determinada utilizando o coeficiente de correlação de Pearson, obtendo-se valores de 0,694 e 0,721 para a amostra de professores e para a amostra de alunos, respectivamente. Ambos os valores indicam uma correlação positiva direta e categorizados como bons, expressando uma relação direta entre a liderança dos professores e a gestão pedagógica. O estilo de liderança é moderadamente eficaz, prevalecendo o transformacional e o prosocial, com competências específicas e genéricas eficazes, destacando-se a comunicação, o empreendedorismo e o trabalho em equipe. Os professores são caracterizados por uma gestão pedagógica eficaz, onde o planejamento, a execução de estratégias e a avaliação da aprendizagem prevalecem em igual porcentagem.