A área de Didática das Ciências tem como uma de suas linhas de estudoa análise da argumentação e o estudo de propostas de intervenção para promoção de situações argumentativas no ensino. Principalmente ao longo das duas últimas décadas, muitos foram os trabalhos que trouxeram contribuiçõesem relações ao impacto destas propostas para o ensino e a aprendizagem(e.g. Krajcik e McNeill, 2009, Erduran et al, 2004, Jiménez-Aleixandre et al, 2000), identificando problemas metodológicos na análise destas situações quando o foco recai sobre o argumento que se constrói(Erduran, 2008, Zohar eNemet, 2002, Nascimento e Vieira, 2008, Sasseron e Carvalho, 2011, entre outros). O objetivo desta proposta é analisar a dualidade argumentativa presente entre argumento e explicação eevidenciada quando afirmações estão sendo tecidas e avaliadas em situações de educação formal.