En el projecte de millora de la qualitat docent “Activem al filosofia del llenguatge” hi han participat 11 professors i professores de la Universitat de Barcelona, la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Girona i la Universitat Rovira i Virgili. Aquest grup de docents constitueixen la pràctica totalitat del professors que imparteixen regularment matèries de filosofia del llenguatge en les universitats catalanes. Aquest projecte ha consistit en dissenyar, elaborar i aplicar diferents eines que tenen per objectiu ajudar als alumnes a passar d’una actitud passiva de receptors de classes, a una actitud activa vers els continguts dels cursos troncals de filosofia del llenguatge. La contribució al canvi d’actitud del “rebre” al “fer” s’ha buscat amb la combinació de diferents propostes: la selecció de textos clàssics breus, importants i clars que els estudiants tenien que llegir i rellegir amb deteniment relacionats amb cadascun dels temes tractats en el curs i, vinculat a això, l’elaboració de “preguntes per a guiar la lectura” que ajuden als estudiants a centrar la atenció en els aspectes més pertinents i importants de cadascun d’aquests textos, l’elaboració de dossiers electrònics vinculats a cadascun dels diferents temes que es tracten en aquests cursos, l’elaboració per a cadascun dels temes de diferents exercicis i “preguntes de discussió”, la creació d’un fòrum de discussió electrònic, i la celebració de “jornades de debat” que es centraven en algunes de les “preguntes de discussió”. Hem pogut constatar la necessitat de trobar en el futur maneres d’aplicar les diferents eines que hem dissenyat de forma que els estudiants facin ús de forma encara més general d’aquestes eines.

The Teaching Quality Improvement project “Let’s activate Philosophy of Language” had 11 members. They were the vast majority of the teachers that regularly teach the subjects “Philosophy of Language I” and “Philosophy of Language II” at the different Catalan universities (Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Girona and Universitat Rovira i Virgili). As part of the project we envisaged, wrote and applied different teaching tools. Our aim was to help students move from a passive attitude as “public” of a master class, to an active attitude as participants in an exciting learning experience. We have pursued this change from a “receiving” to a “doing” attitude through the application of different proposals: We selected a number of classic texts, which are short, important and clear and each related to one of the topics covered in the Philosophy of Language courses, so that the teacher could ask the students to read and re-read these texts carefully. In connection with these texts we wrote a list of “questions to help reading the text” for each to the texts. These questions helped the students to focus on the most relevant and important aspects of the different texts. We also wrote a number of “electronic dossiers” each explaining the main ideas of one of the topics covered in the two Philosophy of Language courses. For each topic, we also prepared a list of exercises and discussions questions.