dc.description.abstract
INTRODUCCIÓ
La dislèxia, segons diferents fonts, és un trastorn significatiu i persistent en l’adquisició de la lectoescriptura, independent de la situació sociocultural, emocional o intel·lectual de l’individu.
La visió i l’oïda són les principals entrades sensorials d’informació al nostre cervell, això fa que siguin imprescindibles en l’adquisició de la lectoescriptura. Tenir una bona vista o una bona oïda no garanteix un correcte funcionament de les habilitats visuals o d’escolta, indispensables en el procés de l’aprenentatge. Per adquirir una bona lectoescriptura és necessari, a més a més d’una bona vista, unes bones habilitats de motilitat ocular, acomodatives, binoculars, processament de la informació i integració sensorial. De la mateixa manera cal tenir un bon llindar auditiu i haver adquirit bones habilitats vestibulars, discriminació auditiva, localització de la font sonora i una bona relació inter- hemisfèrica.
OBJECTIU
Aquest treball té com a objectiu principal avaluar la prevalença de les disfuncions visuals i d’escolta en nens i nenes diagnosticats de dislèxia, comparant-los amb un grup control no diagnosticat. METODOLOGIA
Per a aquest estudi, hem seleccionat una mostra de 13 infants diagnosticats de dislèxia i 13 per al grup control, tots ells d’entre 8 i 16 anys. Les avaluacions visuals i d’escolta en el grup dislèctic s’han dut a terme en el Centre Universitari de la Visió (CUV) de Terrassa i al Centre Aïs de Sitges durant els mesos d’octubre de 2018 a gener de 2019. En el Centre Optomètric de Sabadell (COS), Centre Brock de Salut Visual i Edo Òptics s’han recopilat les dades del grup control.
RESULTATS
Els resultats obtinguts en aquest estudi mostren que els nens/es diagnosticats de dislèxia tendeixen a presentar a nivell visual una agudesa visual reduïda en visió de lluny sense correcció, major dificultat en motilitat ocular, descompensació en la fòria en visió propera, dificultat en el processament de la informació, problemes d’integració viso-motora, d’integració viso-espacial i d’integració viso-auditiva respecte el grup control, cosa que pot esdevenir una de les possibles causes dels seus problemes d’aprenentatge. A nivell auditiu, més dificultats que el grup control en desequilibri vestibular, localització de la font sonora i contradicció en la lateralitat auditiva.
LIMITACIONS I PERSPECTIVES
Els resultats obtinguts en aquest estudi poden estar condicionats pel nombre de subjectes, les característiques del grup control i com s’ha realitzat el diagnòstic de dislèxia en els participants de l’estudi.
Com a proposta futura seria interessant realitzar una segona part de l’estudi en què es valorés els participants després de la realització d’un entrenament visual i/o auditiu.
