Relación entre actitudes y acciones de aprendizaje de los estudiantes universitarios

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de una investigación que tiene como objetivo analizar los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. En el marco del proceso de Bolonia y los cambios docentes que éste ha comportado se quiere constatar si realmente el paradigma de enseñanza/aprendizaje centrado en el estudiante ha implicado un aumento del aprendizaje profundo. A partir de un cuestionario contestado por 857 estudiantes de 10 titulaciones de 4 universidades públicas de la Región Metropolitana de Barcelona, se analiza la relación entre motivación de elección de estudios, concepciones de aprendizaje y acciones de aprendizaje, y como estas últimas pueden estar condicionadas por el contexto educativo de las asignaturas. Se concluye que las acciones de aprendizaje están influidas tanto por el contexto como por la orientación profesional de los estudios. Así, los estudiantes llevan a cabo acciones más profundas en las asignaturas caracterizadas por la metodología impulsada con Bolonia, aunque es más beneficioso para un tipo de actitudes hacia el estudio que para otras.

Albert Sánchez-Gelabert es personal investigador en formación (FPI-MICINN) en el proyecto “Itinerarios Universitarios, equidad y movilidad ocupacional” (CSO2010-19271) financiado por el Ministerio español de Ciencia e Innovación, del “Plan Nacional de investigación científica, desarrollo e investigación tecnológica”. La investigación titulada “Los estudiantes ante la nueva reforma universitaria” forma parte del “Plan Nacional de investigación científica, desarrollo e investigación tecnológica” (CSO2008-02812) financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Ambos autores son miembros del Grup de Recerca en Educació i Treball de la Universitat Autònoma de Barcelona (GRET-UAB).

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