Un campo de acción para el entrenamiento del diseño arquitectónico

Abstract

El texto analiza la enseñanza del diseño arquitectónico desde una perspectiva crítica, cuestionando los paradigmas tradicionales —el mental (centrado en la ideación) y el científico (basado en la solución de problemas)— que han dominado su práctica académica y se propone una caracterización alternativa del diseño como fase productiva, como actividad y como producto: las Imágenes Intencionales Documentadas (IID). El caso de estudio que se presenta aplicó una estrategia pedagógica bajo el enfoque de la enseñanza del deporte en donde el docente actúa como entrenador y el estudiante se entrena progresivamente en habilidades y destrezas para generar IID’s, con el objetivo de explorar y configurar la forma del diseño, priorizando la práctica constante sobre la investigación proyectual. Los resultados muestran que los estudiantes del grupo piloto avanzaron más rápido que el resto del grupo y que la estrategia implementada favoreció la autonomía de los estudiantes al practicar el diseño arquitectónico.

The text analyzes the teaching of architectural design from a critical perspective, questioning the traditional paradigms—the mental (focused on ideation) and the scientific (based on problem-solving)—that have dominated its academic practice. It proposes an alternative characterization of design as a productive phase, as an activity, and as a product: the Documented Intentional Images (DII). The case study presented applied a pedagogical strategy under the framework of sports training, where the teacher acts as a coach and the student progressively trains in skills and abilities to generate DII, with the aim of exploring and shaping the form of design, prioritizing constant practice over project-based research. The results show that the students in the pilot group advanced more quickly than the rest of the class and that the implemented strategy fostered greater student autonomy in the practice of architectural design.

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