Treball de fi de màster de l'especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària UPF-UOC

Mentora: Carme Gallardo

Tutora UPF: Mar Carrió

Un dels problemes amb el que ens trobem sovint a l’aula és que molts alumnes/nno entenen perquè reben una nota concreta en una tasca i no acaben de conèixer o entendre els criteris d’avaluació que el professor segueix per avaluar el seu treball. En aquest treball es proposa utilitzar les rúbriques com a eina d’avaluació en classes de ciències amb l’objectiu de que els alumnes participin en la tasca avaluadora, tant en el disseny de les rúbriques com en l’avaluació dels seus companys, coneguin i entenguin els criteris d’avaluació i rebin un major feedback. Tot amb l’objectiu final de que millorin els seus resultats i aprenentatge. Aquest estudi es va fer en alumnes de l’ESO i del batxillerat i les rúbriques es van utilitzar per avaluar en els dos casos una activitat escrita i una presentació oral. Els resultats ens mostren com la utilització de les rúbriques com a eina d’avaluació en les classes de ciències ajuda a que els alumnes coneguin millor els criteris d’avaluació i fa que el seu aprenentatge i resultats siguin millors. De la mateixa manera que, també ens indiquen com en general la percepció i resposta dels alumnes cap al disseny i utilització de la rúbrica ha estat molt positiva.

Uno de los problemas con el que nos encontramos a menudo en el aula es que muchos alumnos no entienden porque reciben una nota concreta en una tarea y no acaban de conocer o entender los criterios de evaluación que el profesor sigue para evaluar su trabajo. En este trabajo se propone utilizar las rúbricas como herramienta de evaluación en clases de ciencias con el objetivo de que los alumnos participen en la tarea evaluadora, tanto en el diseño de las rúbricas como en la evaluación de sus compañeros, conozcan y entiendan los criterios de evaluación y reciban un/nmayor feedback. Todo con el objetivo final de que mejoren sus resultados y aprendizaje. Este estudio se realizó en alumnos de la ESO y del bachillerato y las rúbricas se utilizaron para evaluar en ambos casos una actividad escrita y una presentación oral. Los resultados nos muestran como la utilización de las rúbricas como herramienta de evaluación en las clases de ciencias ayuda a que los alumnos conozcan mejor los criterios de evaluación y hace que su aprendizaje y resultados sean mejores. De la misma manera que también nos indican como en general la percepción y respuesta de los alumnos hacia el diseño y utilización de la rúbrica ha sido muy positiva.